五里堡国小义务教育均衡汇报材料

为了全面贯彻落实《义务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》精神，进一步巩固我镇义务教育均衡发展的成果，缩小校际之间教育差距，实现义务教育相对均衡，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展；加强教师培训，提高每位教师的教学水平等各方面做出了种种努力，并取得了一定的成绩，现将近年来我镇义务教育均衡发展工作汇报如下：

一、全镇国小基本情况：

五里镇辖有8个村委，总人口4.5多万人。全镇有完全国小7所，共8个教学点，教学班级共83个，在校国小生3179人。五里镇中心国小于2012年8月与原五里镇云表国小合并，现校园占地面积14875平方米，生均校园面积 11.91平方米；校舍面积5280平方米，生均建筑面积4.23平方米，学校现有28个教学班，在校学生1249人。在职教师67人，其中高级职称1人，国小中级职称44人，本科毕业6人，专任教师学历均已达标，专业结构配置基本合理。三个学年度全镇国小入学率均达100%，国小毕业生升国中实行无缝对接制度，国小六年巩固率为100%。近几年我镇国小教育教学工作取得较好的成绩 ，连续几年均获得覃塘区教育教学成果一等奖。学校先后获得覃塘区义务教育阶段合格学校、覃塘区卫生工作先进学校、覃塘区示范家长学校、贵港市中国小德育工作先进集体，贵港市实验室建设工作先进集体，贵港市示范家长学校、自治区常规管理工作先进学校等荣誉称号。

二、主要工作方法及措施

1.让学校之间均衡发展——加大中心国小与村小挂钩力度。充分发挥镇中心国小在学校管理及课程改革中的辐射、管理和指导作用，加强校际之间横向联动活动，即联合研究课题、联合开发校本课程、联合组织专题教研活动、联合组织校本培训等，帮助村小寻找课改的支撑平台和发展抓手。

2.让学校领导之间均衡发展一一中心校领导挂点村小。为尽快提高村小的管理水平与领导能力。每学年，中心校派六名学校领导与六所村小挂点，列席一些校级重大会议，履行校级领导的工作职责，参与学校的领导决策工作，全方位地感受对方领导班子工作态度、工作思路，工作方式以及工作作风，取长补短，从理念上、方法上获得管理互补，共同提高。

3.让学科之间均衡发展——薄弱学科优秀教师“巡回走教”。为有效解决校际之间学科教学的不平衡性，我们一方面联校在一起集体备课、听课、评课，另一方面让薄弱学科优秀教师巡回走教，从切实的教学实践中找出教学中的症结所在，并及时调整教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞。近两个学期，中心校派出老师到村小巡回走教，涉及语文、数学、英语、科学，综合实践、音乐、美术等多个学科，让村小同步发展。

4.让教师群体之间均衡发展——中心校骨干教师和村小结对。指导结对教师的备课、上课、科研等，自己也上一节示范课，作一次专题讲座，参与一个课题研究，指导一次中心活动，从而展示自己的成功经验，凸现自己的教学思想或教学特色，带动挂钩学校骨干苗子共同发展。上一个学年，中心国小12名教师结对帮扶榕木国小12名教师。通过中心校老师各上几节示范课，课后上课老师反思——帮扶对

象评课——指导教师精评——主持总结，上课老师、帮扶对象一周内各写一篇教学心得、听课心得，上交到指导教师处，学期结束进行评比。通过帮扶活动，结果榕木国小老师蒙作佳在镇国小语文、数学课堂比赛，获语文综合一等奖。李海刚教师被评为覃塘区优秀班主任，蒙作佳教师被评为覃塘区师德标兵；榕木国小教育教学水平有所提高，教师精神面貌焕然一新。

5.让学生之间均衡发展——镇村学生手拉手。单纯的学科教育难以完成素质教育的重任，难以达到学生全面发展的目的。中心国小平时比较注重开展丰富多彩的学生活动，锻炼了学生的才能，而村小由于物力和人力的限制及部分教师、家长思想观念的原因，学生活动的形式相对单调一些。联校主要以各村小为单位组织开展“学生手拉手”系列活动，有中高年级作文竞赛、读书笔记评比活动、作业评比、朗读比赛、口算比赛等竞赛活动，有每两年一次的全镇性国小生运动会等，通过这些活动，丰富了学生课外学习生活，提高了学生的学习兴趣， 尽量缩小镇村差异，让村国小生的潜能得以焕发、个性得以彰显、主体性得以张扬，促进镇村学生共同发展。

四、今后努力方向 进一步搞好义务教育的巩固提高工作，坚持推进素质教育，狠抓教学常规管理，提高教师业务水平，推进教育资源均衡配置，缩国小校之间差异，搞好校园环境建设，为师生创设更加舒适的工作学习环境，让师生能安心工作，专心学习；办人民满意的教育。

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