2015教师资格证《中学语文学科知识与教学能力》试题（二）

　　教学设计题(本大题共3小题.第l6题20分.第17题20分。第18题25分。共65分)

阅读材料。完成第l6—18题。

海燕

高尔基

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌{云.和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处?

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!

乌云越来越暗，越来越低•向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，一～高傲的、黑色的暴风雨的精灵，～～它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

这个敏感的精灵，———它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳

的，——是的，遮不住的!

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间.高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧!

课文导语

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

单元导语

日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了我们的心。本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。

学习本单元，要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

课后练习

(1)海燕是一个什么样的形象?课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度?

(2)除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。

学生情况

八年级，班级人数45人.

课时安排

一课时

教学条件

教师配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。16请回答课后练习第(2)题。(20分)

17.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标与教学重难点。(20分)

18.请设计教学环节引导学生认识海燕的形象。(25分)

　　参考答案：

16.【参考答案】

我，是一只海燕，在茫茫的大海上自由而快乐地飞翔。

我从来不畏惧暴风雨，正因为暴风雨，我才变得越来越勇敢。正因为暴风雨，才使我的翅膀越来越强壮。

看一暴风雨来了!

我拼命扇动翅膀，决定去迎接那暴风雨。我想我一定会再次冲破乌云，迎接那美丽的阳光!

我飞啊飞啊，强烈的风一点也没有阻挡我前进的信心，我一点也没有害怕。正在这时，我低头俯视：天啊!我看到了什么

海鸥，正在大海边缘飞窜、呻吟，正极力把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处!

海鸭，你看那是多么懦弱的海鸭啊!它们躲躲藏藏。小小的雷声，就能吓掉它们的'羽毛!

还有那可恶的企鹅，肥胖的身躯显得又笨又蠢，胆怯地把翅膀掩藏到悬崖底下……

它们……它们凭什么拥有翅膀?!它们拿什么配拥有翅膀?!简直就是侮辱翅膀圣洁的灵魂……

啊!太阳!!

你看!太阳出来了!我穿过了乌云，战胜了狂风。你看，太阳在向我微笑!

我是勇敢者，只有勇敢者才配拥有这强健的翅膀!1

17.【参考答案】

教学目标：

(1)朗读课文，体会其深刻的内涵。

(2)理解象征、对比等手法在文中的运用。

(3)品味文章的语言。

(4)感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

教学重难点：

(1)象征手法的理解。

(2)作品的内涵及海燕形象的典型性。

18.【参考答案】

(1)有感情地朗读，初步感知海燕的形象。

①播放配乐朗读，学生聆听。

②学生自由朗读模仿，体会情感。

③指导学生朗读，学生之间互相评价，教师适时指导。

④学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

(2)自读分析，感受形象。

①请给文章加一个副标题，应该怎样加?

(勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等)

②作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?这是一个怎样的形象?

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