2016教师资格《中学语文学科知识与教学能力》押题试卷（一）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1、下面是一位国中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。

师：请你们默读这句话，注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么?

生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。

师：啊?信念?把其中的一个字换一下意义完全不同了。

生：是念头。

师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。(生读。很有力量)

师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗?

生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。

师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。

生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。(生读。掌声)

生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读)

师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么?(小组讨论)

以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是(　　)。

A.教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词，意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感

B.教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词，体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养，促进自身精神成长”的课程性质

C.教师在引导学生体会三个动词时，应该让学生自己寻找，自己在阅读中体会，在一定程度上，教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑

D.语文课堂上，值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是，教师能够恰当地抓住这句中的三个动词，引导学生准确认知深层含义，体现了教师强烈的“语文意识”

2、学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听;模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。

对该教学环节评价不恰当的是(　　)。

A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念

B.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力

C.兼顾不同学生的实际。能够调动学生的积极性

D.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围

3、关于新课程标准下的作文教学。教师的认识不正确的一项是(　　)。

A.教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻

B.传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性

C.新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用

D.打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论

4、在讲授岑参的《逢入京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，老师让大家举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是(　　)。

A.儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章《回乡偶书》)

B.春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石《泊船瓜洲》)

C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)

D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(王维《九月九日忆山东兄弟》)

5、学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：

①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?

②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。

对该教学环节评价不恰当的一项是(　　)。

A.作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念

B.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

C.第二题的设置.可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材

D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围

6、阅读《我的叔叔于勒》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗?

生：喜欢!

师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗?这位同学来。

生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。

师：喜欢看巴金的理由是什么?

(A)生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。

师：情节曲折。你为什么呢?(指着另外一位同学)

生：我喜欢看鲁迅的小说。

(B)师：你喜欢的理由呢?

生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。

师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢?你猜猜看。(指另一学生)

生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。

(C)师：你认为呢?(看向另一位学生)

生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你使自己放松，并且理解作者的心情。

(D)师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这篇小说.叫什么题目呢?

生(全体)：《我的叔叔于勒》。