2015教师资格《中学语文学科知识与教学能力》押题试卷（二）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1、以下是《生命生命》的课堂教学实录片段，认真阅读后，完成下面的问题。

一、情景导入

师：(A)“嘘——”别作声，跟我做：闭上双眼，伸出右手，放到左胸。

师：(大概静默三十秒)你听到了什么?

生：心跳!(感觉到了生命)

师：那么，请用一句话说说你对“生命”的感悟。

生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。生命很脆弱，应当精心呵护。

生：生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢地活下去。……

二、整体感知

师：是啊，人的生命来之不易，不同的人对生命有不同的感悟。有一位台湾著名残疾作家杏林子，还专门借来听诊器，她听到了什么?她是怎样理解生命的?(B)请快速阅读全文。边读边思考，边读边勾画：课文讲了哪几件事?(生边读边画)

生：课文讲了三件事。

生：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜苗在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动。

三、研读赏析

师：看来同学们找得很准。那么哪一件事更让你感动?你又因什么而感动呢?

生：(学生纷纷举手)小瓜苗在砖缝中茁壮成长的事更让我感动。

生：小瓜苗强大的生命力令我肃然起敬。

生：小瓜苗不屈地茁壮成长引起了我对生命的思考。

师：可我不明白，既然“没有阳光，没有泥土”，那小瓜苗何以“茁壮成长、昂然挺立”?

生：因为它很坚强，它有很强的生命力。……

师：没有任何物质保障，光靠精神行吗?

生：不行，靠香瓜子本身的营养物质。

师：(C)为他鼓掌。他真的很聪明，小瓜苗正是靠自身的养分才可以“冒”出来，但为什么只活了几天?这里为什么用“冒”，不用“长”?(分大组讨论这两个问题)生查词典、讨论、读课文。

师：“我”觉得小瓜苗的生命虽然是短暂的，但它仍有一种什么样的力量感动着“我”?

生：擎天憾地的力量。

师：注意“擎”的写法，请解释这个词。(生读注释)

师：怎样理解这个词的意思，先请大家认真体会文中“冲破”一词的含义(学生读文中相关语句)。

生：“冲破”给人一种速度快的感觉。

生：不顾一切的感觉。……

师：现在我想请大家一起大声地喊两次“冲啊”。

生(齐喊后恍然大悟)：这就是一种“擎天撼地”的力量。

师：真棒!小瓜苗在极其恶劣的环境下。克服重重困难，凭借着巨大的生命力茁壮成长、昂然挺立，这难道不是一种擎天憾地的力量吗?由此“我”想到了什么?

生：“我”应克服病魔的折磨，顽强的斗争下去。

生：我要向小瓜苗学习，直到生命的终结!……

师：(D)让我们再齐读第二自然段，再次感悟生命的力量。(师生齐读)

对以上教学片段中划线句子的分析不正确的一项是(　　)。

A.真情实景的导入，一下子抓住了学生的心，把学生带入对生命的感悟之中。营造一定的教学情景、或者说氛围，让学生“身临其境”，唤起他们的体验。有了体验，学生就有了与文本、与作者对话的基础

B.在预习课文的时候，教师不适合让学生快读，而要让学生细读、精读，边读边勾画，找出问题的答案，从细节把握文本的内容。在课堂结尾的时候，教师可以让学生快读，以便整体上把握课文的思想感情

C.学生与文本的对话要有收益有成效，教师的组织、指导不可缺少。老师善于提出“牵一发而动全身”的问题，进而引导学生感悟文本，品味语言。尤其注意抓住关键词语“冒”进行品析

D.对一篇文章，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。师生同读，可以让老师更好的走进文本，走进学生，可以使教师、学生、文本更好的融为一体。

2、阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。

学生：(A)我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工)

组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识.也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象?

参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。

组织者：见解独到!还有没有。还能想到谁?

参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨!

参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现!

组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角?有没有与小男孩一样的正面典型?我们应该如何选择正确的价值取

向?请大家畅所欲言。

参与者：……

参与者：……

参与者：……

记录者：(C)大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人

的观点.我认为……

汇报者：(D)同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会……

对画线部分的分析，不准确的是(　　)。