国小教师如何培养自己的幽默品格

第一，我们要具有广博的知识。一个人只有有审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻。如果没有对生活、人生的深刻领悟，没有扎实的专业知识基础，是不会有什么幽默感的。就像一家“幽默”制造厂，如果没有了好的原材料，是不会有成品的。所以我们一定要踏踏实实地学习包括教师技能在内的专业知识和基础知识，刻苦钻研，通过频繁的阅读来开阔眼界，增长见识，平时多关心热点时政，关心国家大事，用先进思想和成熟的理论分析问题，思考人生。

第二，我们要养成乐观开朗的性格。乐观与幽默是亲密的朋友，生活中如果多一点趣味和轻松，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，那么就没有克服不了的困难，也不会出现整天愁眉苦脸，忧心忡忡的痛苦者。如果你每天都是不开心的，还有什么精力来逗大家开心呢!你的内心也不会产生幽默感的。只有养成乐观开朗的性格，才会有精力关心别人，给于别人开心和快乐。因此，让我们试着开心起来，无论遇到多大的挫折，试着用微笑去面对他，用愉快的心情去克服它，牢记一切都会过去的。

第三，要“放开自己”。生活中，你会发现有些人很幽默，老是逗得周围的人开怀大笑；而有些人却不苟言笑 ，也开不起玩笑，老是板着一张脸。这是性格决定的吧！他们或许是胆小，不敢在人前大声讲话，更不敢随便开玩笑；或许是害羞，不希望那么多人都注视着他；又或许是严肃吧！不把幽默当回事。但是作为国小教师，你面对的是一群可爱的孩子，你不能再胆小了，也不能再害羞了，更不能一直对他们板着一张脸，跟他们说大道理，他们不懂也不会听。你应该在课堂内外广泛体验和深刻领悟孩子们的生活，用他们的思维跟他们交流，我们应该让自己的情感世界变得丰富起来，让幽默住进我们的心中，试着开朗起来，活泼起来，找回童年的自己，找回那一份纯真和美好，也就是我们一直说的“放开自己”。

第四，要培养深刻的洞察力和机智、敏捷的能力。 如果我们不能在第一时间抓住事物的本质，再幽默的语言也不能达到他该有的效果。反之，如果我们能准确的抓住事物的本质，那么就事半功倍了。我们要善于观察身边的世界，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界已经落后了，对于身边发生的事物我们应该有所了解，而不是不闻不问。

第五，要培养富有创造性的思维。如王玮先生说的：幽默是对日常尺度的轻轻悖反。要对较为稳定的实践范式和心理定势进行轻轻的悖反，难度已经很大，这个“度”如果掌握的不好，重重的悖反就变成了惊恐，也就不会有幽默的效果了。因此富有创造性的思维对幽默品格的形成很重要。

对于我自己而言，在幽默感方面还很欠缺。现在的自己，还只学习了一点点专业知识，平时也不大看书，很少关注时事热点，更不要说用成熟理论去分析，三年的文科学习应该把我们创造性思维都磨光了吧！我比较低调，这是好听的说法。其实我很胆小，怕别人笑话自己，从不能像别人一样放开自己尽情表演。但是我有一颗乐观的心，我始终保持积极地人生态度，我相信一切不好的事物总有过去的一天，而我一定等得到。所以，我会在以后的日子里，努力学习专业知识，强迫自己去关注国家大事，多观察身边的事物，多关心他人，多找机会锻炼自己，努力提升自己的综合素养，争取做一名优秀的国小教师。

国小教师如何培养自己的幽默品格 [篇2]

教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态的标志(李如密,2002)。同时教学风格又是在达到相同教学目的的前提下,各个教师根据自己的个性特点所经常采用的教学方式,教师的教学理念即教师头脑中内隐的对教与学规则的认知框架的反映。教学风格是教师在教学过程中自然地表现出来的一种稳定的教学风貌,它能够体现一个教师独特的审美情趣、思想倾向、思维方式乃至气质、性格、能力、修养等众多的个性因素,独特的教学风格往往也彰显了教师在教学过程中独特个人魅力(潘懋元,1991)。

独特的教学风格和魅力的形成标志着教师教学艺术的成熟,是一名优秀教师必备的基本素养,也是一切有志于教育事业的教师所孜孜以求的目标。高校教师是培养人才,特别是高层次人才的主渠道,面对我国高等教育新的发展阶段,培养创新型人才,就必须有创新型教师,用创新性教学培养创新型人才,如何培养自己独特的教学风格和魅力值得我们每一个高校教师深深的去思考和研究。

1 培养自己独特教学风格和魅力的必备要素

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