如何培养学生自主养成良好的品德

一、班主任在学校中的地位和作用。

首先班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。由于社会影响和家庭影响的复杂性，负面影响增加了学校教育的困难。班主任作为学校与家庭、社会的直接代表，应充分发挥主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给予必要的协调和正确的导向。

其次由于学校工作的复杂性，学校的各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技、文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任的支持协调下进行。可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

班主任是学校教育教学思想的贯彻者和执行者，他肩负着管理班级、培育学生的重要责任。我国老早就有这么一句话：“不管黑猫、白猫，只要能捉到老鼠，就是好猫。”老师们人各不同，工作方式、方法不一样，但只要能带好一个班，就算经营好了那块一亩三分地儿，就是一个合格的、甚至是优秀的班主任。大家各自已经具备了或即将积累起丰富的班主任工作经验，今天，借这个与大家交流的机会，我就“学生良好的学习、生活、品行等习惯的养成教育”这个话题谈点自己的心得体会，请大家斧正。

一、班主任工作有计划进行

古语说：“凡事预则立，不预则废。”高中三年须分阶段有序地完成有关班主任工作。第一年，重在培养学生良好的品德、学习、行为习惯；第二年，重在指导学生查漏补缺，即学法指导；第三年，重在训练学生良好的应考心理素质。

二、身教重于言教

由于人的需求有不同的层面，大多数人是不满于现状的。或因为工作环境差、待遇低，或因为和某位领导有分歧，和某个科任教师合不来，或自己某段生活不如意等等，或多或少会产生些不满和怨气。但当作为一个班主任，作为一个人民教师，往三尺讲台上一站，教室里几十双眼睛看着自己时，就感到了作为老师的尊严和责任。我们就会想到：学生是无辜的，我不能迁怒于他们，我必须平稳心态，认真面对，他们正等待着老师携着自己的手走过中学这一重要的人生历程。在学生眼中，老师就是榜样。

所谓“学高为师，身正为范”，老师的工作作风、人格魅力将感染每位学生。我坚持上好每堂课，用充满激情的引导和讲解带动学生的学习热情，学生由此敬重老师。

我信奉工作中“言必行，行必果，有始有终”这一信条。老师平时要求学生如何如何，自己首先要做出表率。比如，我烟瘾大，但从不在教室抽，甚至不在学生面前抽烟；我要求学生不能带传呼、手机等入教室，我自己首先做到在走进课堂（包括自习课）前将手机关掉；要求学生着装规范，首先自己着装整洁、大方；要求学生做到环境清洁优雅，保持良好的卫生习惯，首先自己做到不乱丢字纸、粉笔头及杂物，见教室有片纸，马上捡起来，放到垃圾篓里；写断的粉笔头拾起来放到空盒里，有学生衣服不整（如领翻了）帮忙整理一下；甚至有的学生扫地如画大字，也可亲自来几扫把；要求学生语言举止文明，自己首先做到语言规范有礼，行为果断优雅

教师的良好行为，无疑是一种垂范，对学生会起到榜样的作用，学生看在眼里，默记在心，他会受到教师人格魅力的感召，在学习生活中将真正做到“有所为，有所不为”，严格按照新时代学校对他们的高标准要求，健康成长。

三、制定德育量化标准，严肃奖惩制度

鉴于中学生的好奇、好事心理，以及贪玩、情绪波动大等特点，我们有必要制定较为全面的一套德育量化标准，对其学习、生活、品行等习惯加以规范约束，促其自觉养成良好习惯。

每接一届高中新生，我都要在总结上一个年级的经验教训基础上，事先制定好本班的德育量化标准，再结合本班实际情况（生源、班额大小），以及本阶段党和国家对教育的总体要求（主要指国家选拔人才的标准变化）等，用两周的时间，或补充或删减，并在班会课上由班委会提请全班学生讨论通过，一旦通过，则严格遵照执行。

德育量化标准分以下几条：

（一）日常行为规范（以国家《中学生日常行为规范》为依据）。

（二）课堂（包括自习）纪律。

（三）劳动纪律。

（四）住校生公寓住宿管理规定。

每条以下分若干小项，都有明确的扣分、加分规定。总分设定为110分，高中三年内累计。由学生纪检委员（两名，教室内一前一后）记录，班主任监督，5周公布一次。

高于120分班内表扬；高于130分红榜通报表彰；高于135分，由班主任带领班委干部向学生及家长送大红花及纪念品以资鼓励；高于140分报学校表彰，并将“三星”评选、各种级别“三好生”、“优干生”的评选活动与德考分挂钩。

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