《要下雨了》教學設計大綱

《要下雨了》生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯絡,學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法,有機地滲透身邊的自然科學知識。以下就是小編為大家搜尋整理的《要下雨了》教學設計，更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　一、教材簡說

《要下雨了》 是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個 自然段 ,4幅標圖,主要從“ 燕子低飛”、“魚游到水面”、“螞蟻搬家”三種現象,講了下雨前一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。課文雖然文字淺顯,但是生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯絡,教給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法,有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發了學生探究身邊 自然科學現象的興趣 ,從而在學生幼小的心靈裡萌發熱愛大自然的思想感情。

　　二、學習目標

1.聯絡理解課文內容,引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯絡,從而培養學生注意觀察事物,分析問題的習慣。

2.學會本課的生字新詞,練 習用“要下雨了,(誰×怎麼樣)”說話。

3.抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達效果。

4,指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文,培養學生的自學能力。

　　三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀

難點：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發學生對大自然的瞭解之情。

四、課前準備

生字卡片和課件

五、課時安排 兩課時

六、教學流程

　　第一課時

　　一、聯絡生活，談話揭題

1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2.下雨之前,小動物叉會有什麼變化呢?這堂課,我們就來學習《 要下雨了》 。

3.板書“ 下雨了” ,引導學生髮現“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。

溫塬：要下雨了，是說現在還沒有下雨。下雨了，是說現在已經在下了。

溫塬的陳述很清楚，語言也很簡練。讓我感到很欣喜。

　　二、充分讀書，整體感知。

1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習慣的培養。聽後簡單交流你聽懂了什麼。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

3.分段接讀,糾正字音。

4.默讀課文,看看文中先後出現了哪些小動物,做上記號。

5.彙報交流:課文先後出現了哪幾種小動物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。)

6.學習生字“兔”,引導學生聯絡小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

1.指導學習第1-3自然段。

(1)指名讀第1自然段。學習生字“彎”、“直”,通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第1自然段,可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊—— (學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲 喊”和句尾問號。

(引導學生加上動作讀出問的語氣。)

(5)先指名讀第3自然段,然後教師逐句引讀。

師:因為要下雨了,所以—— 生：空氣很潮溼。

師:因為空氣很潮溼,所以—— 生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

師 :因為蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以——

生：燕子低飛捉蟲。

教師板書“捉蟲子”,學習生字“捉”,練習朗讀句子,注意句末感嘆號。

朗讀指導:讀出燕子邊飛邊說的著急。

(6)說話訓練 :

小燕子正忙著( )!

( )正忙著( )!

1——3段出現了對話，這裡可以訓練孩子們說話的方位感，小白兔是抬頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說話的。請兩個孩子面對面演一演，讀好對好。

2.學習第4-6自 然段。

(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

學生對“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎?”這個問題產生了不同的答案，一些人說相信，一些說不相信。然後我請大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問的語氣。

(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀第4-6自然段 ,然後同桌同學分角色讀一讀:

(3)檢查、交流學習情況 :

①換詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)

②指名練習分角色朗讀第4-6自然段。

過渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這裡的“連忙” 可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊。)

(2)他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自 主學習第7-9自 然段

通過朗讀來回答問題。

(3)學生彙報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)

(4)“訊息” 一詞可結合課文內容理解 :小兔把什麼訊息告訴了螞蟻?

(5)內化語言:小兔是怎樣把訊息告訴螞蟻的,你 能學著小兔說說嗎?

孩子們對演一演，想象說話很感興趣，紛紛要當小白兔，一個孩子說“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這麼小，會被雨淹死的。”我表揚說：“真是一隻善良的小白兔。”在這樣的`語言訓練中，孩子們學會了如何去關心別人，用關心的語氣說話。

　　四、學生分角色朗讀1—8自然段

1.學生自由讀第1-8自然段,按小組練習分角色朗讀。

2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、複習內化語言

1.口頭填空:

(1)要下雨了,燕子( )。

(2)要下雨了,小 魚( )。

(3)要下雨了,螞蟻( )。

(4)要下雨了,天氣( )。

2.練 習朗讀第9自 然段。

轟隆隆,天空響起了一陣雷聲。譁,譁 ,譁 ,大雨真的下起來了!

從哪些地方看出雨真的下起來了?(“ 譁,譁 ,譁” 、 “ 真的” 。)

朗讀指導 ,讀 出雨下得很大。

3.看 圖複述課文。

給插圖配音 :根據插圖把課文分成四個部分 ,學生最喜歡哪個部分就先試

著複述那一部分,等一會兒,舉行配音比賽 ,看看誰是最佳配音演員。

大部分孩子還不能用自己的話複述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養在以後的課堂中還要注重。

　　二、課後延伸

1.你們還知道下雨前有什麼現象嗎?

2.同學們 ,要下雨了自然界會發生變化,那麼天要晴了自然界又會發生什麼變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。

課中，教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹等一些自然界地神奇現象，告訴孩子人類通過細心觀察身邊的事物總結了很多規律，指導人類的生產生活。

　　三、練習背誦

練習背誦自己喜歡的部分。

　　四、指導識字、寫字。

1,指導識字。

啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。

先同桌互相說說 自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。

2.指導寫字。

“嗎”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右結構 ,左窄右寬。“雙立人”上面有兩撇。“得” 右邊筆畫多上下要寫緊湊。

“蟲” 字一點別漏寫。

3、完成課後練習。 先讓生觀察這些筆畫在田字格里的位置,再描紅、 臨寫

雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時間。

4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞彙。

反思：《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文字內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。” 　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裡萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。我在教學時採用了圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文，學文為認識事物獲取表達才能做媒介，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。在句子訓練方面，把燕子說的話作為重點，使學生理解句與句之間的因果聯絡，培養說話表達的條理性。