斜坡的启示教学设计模板

教材分析

本节课是苏教版国小《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，、让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。

教学目标

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。

2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。

3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用;

4、了解斜面在生产、生活中的应用。

5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。

教学重点和难点：

重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。

难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。

教学准备：

实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。 教学课时

共1课时

教学设计

(一)课前小游戏

师：上了两节课，同学们都累了，让我们上课之前先活跃活跃脑筋，做几个脑筋急转弯。不过今天的脑筋急转弯有一个要求，

就是它的答案都应该与科学知

识有关。

(1)小明的爸爸经常去口腔医院，但他的牙齿很健康，这是为什么呢?生：他是牙科医生

(2)什么东西天越热，爬的越快?

生：温度计

(3)什么路不能走?

生：电路

同学们的脑筋转的真快。同学们科学学的也不错。大家准备好了吗?我们要开始上课了，希望同学们上课时脑筋转的更快。

(充分利用课前尴尬的两分钟，吸引学生的兴趣。)

(二)设置情境，引入课题

师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的.眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。

(PPT展示图片)谁发现了它们的不同之处?

生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。

师：眼力真棒!像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。(ppt出示什么是斜面)

师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢?为什么呢? 生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。

师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。(ppt出示)

(创设情境，直接引入主题)

(三)搭建斜面，加深认识

师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗?

(学生搭建斜面，老师指导)

师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。

师：各组搭建的斜面都很漂亮。

(通过动手操作，更好地认识什么是斜面)

(四)实验探究，发现斜面省力的规律

1、提出问题

(留下坡度不同的三个斜面)

师：你们发现这三个斜面有什么不同?

生：三个斜面的坡度不同。

师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗? 生：不一样

师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢?今天我们就来探究(ppt出示)斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢?

2、进行预测

师：下面，请大家大胆的猜测一下吧

生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。

师: 作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测?我们要怎么样? 生：通过实验来证明自己的猜测)

3、设计实验

师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。

(小组合作进行实验设计，老师指导)

师：让我们一起来看看大家的实验设计。

生：搭建不同坡度的斜面;用测力计测出小车的重量;然后测出不同斜面上拉小车所需要的力;记录实验数据;分析数据得出结论。

师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么?不变的量又是什么? 生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。

师：考虑的很周全!让我们一起来看一下实验要求。

(ppt出示实验要求，学生读)

实验要求：

1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。

2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。

3.记录员仔细做好记录。

4.组长组织分析数据，得出什么结论?证明你的预测对不对。

5.组长收拾好实验器材。

师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢? 生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。

师：你的实验一定会很成功。谁还有补充?

生：用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。为了数据更加准确，每个实验进行三次。

师：做三次试验可以使数据更加准确?最后的数据我应该选择哪个呢? 生：选择三次的平均值。

(ppt出示实验注意事项)

4、进行实验

师：设计好了实验步骤，赶快动手去寻找答案吧

小组合作实验，老师指导

5、实验结果分析

选择两组的实验结果，全班交流分析。

组1:我们预测的是斜面的坡度越小越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.11N，坡度适中时拉力0.25N，坡度大时，拉力为0.41N，经过分析，我们的猜测是正确的，斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

组2：我们的预测是斜面的坡度越大越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.12N，坡度适中时拉力0.23N，坡度大时，拉力为0.39N，经过分析，我们的预测是错误的，应该是斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

6、得出结论

师：由此，我们得出结论，是什么?

生：斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

(实验探究过程经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得结果等阶段。整个过程由学生自主思考，老师起着引导的作用。)

(五)认识变形的斜面。

师：我们已经找出了答案。让我们休息一下，、一起来爬山吧。(ppt出示图片)这是一座山，你想怎么爬?

生：我选择从前面爬，因为前面的斜坡坡度小，比较省力。

师：山爬累了，让我们一起来做个活动。看谁眼疾手快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。

你们发现了什么?

生：我们绕出了一个螺旋。

生：这个螺旋想螺丝钉上的螺旋

师：这个螺旋跟斜面有关系嘛?

生：是变形的斜面

师：(ppt出示螺丝钉)螺旋也是斜面的变形。

(利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，让学生了解变形的斜面)

(六)斜面在生活中的应用

1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么?

2、小组汇报。

3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。

板书设计

斜坡的启示

斜 面 坡度越小 ，越省力 变形

螺旋、盘山公路