《通分》教學設計範文

教學目的：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確地把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂。

教學過程

一、回顧舊知 匯入新課

1、說一說下面各組數的最小公倍數。

4和6 8和9 20和52、把以下分數化成分母是20而大小不變的'分數。

1 3 75 4 10

二、自主合作 主動探索

1、初步理解通分

（1）談話：這幾天我們學習了分數，現在請同學們每人寫一個自己喜歡的分數。

學生彙報，教師記錄。如 3 和 54 6師：請你們觀察一下，它們有什麼特點？

學生議論，發表意見。

介紹：像這樣分母不同的分數叫做異分母分數。

（2）、提出要求：把 3 和 5 改寫成分母相同而大小不變的分數。

4 6學生嘗試改寫，並把自己的想法在小組裡交流。

2、小組彙報：

3 3×3 9 5 5×2 104 4×3 12 6 6×2 123 3×6 18 5 5×4 204 4×6 24 6 6×4 24（3）指出：剛才的過程就是通分。

a思考：什麼叫通分？

b學生討論，並交流。

c結合學生的交流情況明確通分的要點：

第一、要把異分母 分數改寫成同分母分數。

第二、通分前後分數的大小不能改變。

揭示通分的意義：把分母不同的分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數的公分母。

d問題：你覺得通分的依據是什麼？

e找一找：在剛才兩組通分結果中

（3）問題：觀察剛才兩個通分過程，你覺得用哪個數作公分母比較簡便？為什麼？

教師：在進行通分的時候，公分母的選擇是非常重要的，通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母。

（4）專項練習。

學生完成後討論：通分的方法和一般步驟是怎樣的？

三、應用鞏固 提高能力

1.第65頁“練一練”。

三生板演，集體講評。

2.練習十二第1題。

明確要求：先根據塗色部分，分別在相應的括號裡寫出分數；再把這兩個分數通分，並把通分的結果寫下來；最後根據通分的結果在圖中畫一畫。

3.練習十二第2題。

獨立解答，集體訂正。

4.練習十二第3題。

學生認真觀察，仔細分辨，及時改正。

5.練習十二第4題的上面4組。

獨立解答，集體訂正。

反思：你覺得在通分的時候有什麼地方要提醒大家注意？你有什麼好辦法介紹給大家？

四、總結反思

通過今天的學習你有什麼收穫？

問題：通分和約分有什麼區別和聯絡？

五、課堂作業