語文《一去二三裏》教學設計範文

[教學內容]

這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭台、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子裏有幾户人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開着美麗的鮮花。

詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭台之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實有趣，琅琅上口，令人回味不已。

[教學目標]

1．會認“三、台、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學重難點l

認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設計理念]

變“逐字逐句地説文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

1．創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脱節的難題。

2．自讀自悟，瞭解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的.樂趣。

[教學過程]

一、激趣導入

1．同學們都會數數吧，我們來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

2．1—10是十個有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發音)

二、藉助拼音，初讀古詩

1．請大家打開書，藉助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學生自由試讀)

2．(出示課後雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家説説你是怎樣認識的。

3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩裏去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字，認讀生字)

4．請同學們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起誇誇他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導。

5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會讀這兩個字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發現它們在讀音上有什麼不同嗎?

(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學生説，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)

(2)(出示“台”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭台”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學生讀準後鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏着一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬於你了。

①(請學生上台隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。

②請讀對了的同學帶着大家讀一讀。

6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

7．請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

三、藉助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊遊嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去遊玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村裏，稀稀落落地坐落着幾户人家，煙囱裏偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在葱綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴着五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村裏遊玩，你有什麼感受?(學生自由發言，表達自己的體會。)

4．山村風光的確很美，詩人也用一首詩來讚美它。(教師配樂範讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什麼?(幾座房子)小山村的煙囱裏有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰願意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕鬆啊。村子不大，只有幾户人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什麼?(亭子)亭子也叫“亭台”。近處，有什麼?(開得正豔的花朵)

(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這麼美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發學生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭台，豔麗芬芳的鮮花，組成了一個多麼幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

(配樂齊讀)

四、藉助遊戲，背誦古詩

1．過渡：現在，我們來做個遊戲吧。

2．(給每個小組發一個卡片盒，在盒子裏有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然後，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接着朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習)

3．請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、佈置作業

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數字的古詩，讀一讀，並和小夥伴交流。