有关心灵作文五篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的心灵作文5篇，希望对大家有所帮助。

心灵作文 篇1

给心灵一份释然，回归生命的本真。

——题记

身为马戏团中小丑的他能为观众带去欢笑，而于其自身，却还是因内心的忧愁烦恼而彻夜难眠。由此可见，人的快乐与否并非由客观环境所决定，而真正的决定因素是自己的心，所以，朋友，请给心灵一份释然吧。

回望历史，能做到给心灵一份释然者众矣。

给心灵一份释然，是苏轼在身陷“乌台诗案”被贬黄州之后仍能“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的旷达；是陶潜远离官场，“采菊东篱下，悠然见南山。问君何能尔，心远地自偏”的闲适；是柳永科举落第，世人嘲笑之中仍能写作“且把浮名换得潜斟低唱”的淡定……

面对客观环境的不利，无论是苏学士、陶渊明，抑或是柳三变，都能给心灵一份释然，让自己在现实的无尽苦难中获得超脱。

放眼当下，亦不乏能给心灵释然者。

在她的听觉里，溪水是静止的；在她的视觉里，太阳是“黑色”的。然而就是听不到看不见的海伦凯勒喊出了“我发现这个世界是这样美好”的赞言。

世界知名品牌创始人皮尔卡丹，人生也遭遇过不顺，因家庭贫困而被迫放弃自己热爱的舞蹈，沦落到在一个裁缝店里做学徒。面对老板的轻视，谩骂，皮尔卡丹给心一份释然，找到灵魂的栖息地——服装设计，终创世界品牌。

“失聪”对于一个音乐家来说是残忍的，尤其是对于音乐事业蒸蒸日上的贝多芬，然而不屈的音乐灵魂并没有被残酷的现实击碎压垮。当《命运》交响曲》在音乐厅中奏响，不知激励了多少耳聪目明却失魂落魄者；当《月光》《致爱丽丝》的优美曲调萦荡在耳际，不知唤醒了多少因生活失意而抑郁寡欢者。

……

或许，人生是无常的，命途是多舛的，但面对生活的冷酷无情，他们能给心灵一份释然，让自己在苦难中找到生命的本真，收获快乐与成功。

能给心灵一份释然者众矣。

刘伟失去双臂，因病不能游泳之后，给自己了心灵的释然，重新在钢琴上起舞；章子怡面对某观众的怀疑，给自己一份心灵的释然，用实力证明自己在表演上的能力；五岁小女孩路玉婷在父亲离世母亲重病，沉重的生活压力下给心灵释然，以微笑面对生活……

无数的事实证明，能给心灵释然者必将收获幸福快乐。

明天，走自己的路，让别人去说吧！给心灵一份释然！

心灵作文 篇2

有一年，我回到了老家。新鲜的人，新鲜的事，让我目不暇接。

但最好玩的还是一个镜面魔方了。那是姥姥送给我的。不仅形状奇怪，而且随着转动其表面会变得凸凹不平，在光线的照耀下表面的贴纸闪闪发光。绚丽极了。每当玩我又拿起它，小表弟都会兴奋地停下正在做的事，比如吃饭，饶有兴趣的过来看我玩魔方。

但有一次，在我玩魔方时，母亲却叫我去倒垃圾。我故意将魔方放到了最高的柜顶上，还将椅子挡在柜前，并对他说：“不要乱动魔方，等我回来了再玩。”然后就出了门。

等到了一楼，我才想起小表弟可以踩着椅子够到魔方!我心中一惊，还未到垃圾桶旁就远远的一扔。接着掉头就往回冲，等我到了楼梯口前时，垃圾袋儿掉入桶中的声音才传来。三步并作两步，我一口气冲上四楼，一把推开门。我的心怦怦直跳，可能下一秒小表弟打碎魔方的声音便会传来。我想听，也不敢听。推开房门，我便倒吸了一口冷气，只见表弟站在高高的椅子上，手中举着我心爱的魔方，愣在那里，被我如此快速地回来惊得目瞪口呆。

但下一秒，他却一下子跳下椅子，同时用力将魔方向后一丢，飞快的跑走了。魔方像导弹那样在空中划了一道曲线。加速、加速，最后撞上了地面。我看见在那一瞬间，它的每一个关节都被紧紧挤压在了一起，它的每一个关节都在颤抖。但撞击力是如此巨大，它最终还是解体了。无数碎片从原来还是一个立方体的魔方身上溅出，撞向地板，无数闪光在空中飞舞，竟有几分美丽。但我知道，这只代表一件事，我的魔方坏了。

我愤怒得走了出去。

那几天，我的脸总是阴沉沉的。我无法原谅表弟，而他却也总是一个人呆在屋里，不知道他在捣鼓什么。

有一天，他却反常的出现了，他一下子挡住我说：“你看!”我漫不经心的瞟了一眼他手中的东西，便一下子的人呆住了。他手中的是我的魔方，已破破烂烂，上面粘满了胶带，但却有比小表弟的真心。我一把抱着他。

现在那礼物仍在我桌上，因为它教会了我去宽恕。

心灵作文 篇3

如今，这种心情已经不是第一次了，这一次比上次来得更猛烈些，我在街头上害怕的穿过无数歹徒尖锐的目光，许多孩子已被抓去了，被送到了谁也不知道的黑暗的地方，我悲痛欲绝，大叫了起来：“爸爸，妈妈，姐姐，奶奶爷爷救救我吧……”

我哭诉着，向爸妈和姐姐说着自己的梦，他们都不出声，只有我哭着，姐姐悲伤的流着泪，本来快过年了谁都应该很高兴，可谁知道，在明媚的阳光下，竟然有无数歹徒，他们手上沾满了血腥，我们都不能出去玩，只好闷在家里，每天提心吊胆，爸爸每次出去时，都要千咛万嘱，千万不要我单独一人出去，最好呆在家里玩，这是以前过年都没有的事，他们似乎已经知道，这已经在孩子的心里留下了深深的伤口，这创伤也许会跟着孩子一天，一个月，一年，甚至会跟着孩子一辈子，让孩子在没有欢笑，没有光明的世界度过一生，孩子还小，以后的日子她能够熬过来吗？

这个问题只有孩子自己知道。

心灵作文 篇4

心灵，在成长中晃动；希望，在成长中萌芽；生命，在成长中充实。让我们倾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受快乐。童年的生活，多姿多彩，让我们用心灵去感受这瞬间的欢喜与忧伤……

这天，我突然觉得饿了，于是向妈妈要了五块钱去超市买东西吃。选了半天，终于看到了自己喜欢的零食，价钱了合适，我高高兴兴地把零食放在了收银台，一共花了三块五。收银员阿姨太忙了，一会儿收这个人的钱，一会儿找那个人的钱，我把五块钱递给了收银员阿姨，阿姨却找给我六块五，阿姨肯定是把五块当十块了，我心里暗暗地想：多找了五块钱，妈妈一定会很高兴的。回到了家，我得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，您儿子给您挣了五块钱。”妈妈疑惑不解地说：“你怎么给我挣的钱？”我把刚刚发生的事一五一十地告诉了妈妈。我话音刚落，妈妈就把我训斥了一通，说：“你很不诚实。”我立即反驳说：“我怎么不诚实？收银员阿姨多找了五块钱，我没把这些钱留着自己花，而是把钱交给了您，我这还不叫诚实吗？”妈妈火冒三丈：“是，这是诚实，但是收银员阿姨多找了你钱，你非但没有把钱退还给人家，还拿了回来，难道这是诚实？”我这才恍然大悟，认识到了自己的错误，惭愧的说：“妈妈，我错了，我知道该怎么做了。”说完，我立刻向超市跑去，我钱还给了收银员阿姨。回到家，妈妈露出了微笑，点了点头说：“你这才是完完全全的诚实，下次出现类似的情况，也一定要做到诚实啊。”妈妈的教导我一直牢记在心，久久不能忘记。

那么一枚小小的硬币给了我不同的启发。那是我过十岁生日，妈妈说要带我到大城山好好玩玩。那天我和妈妈尽情地把大城山游了个遍，要回家了，在等车时，突然看见一个小男孩趴在地上找着什么，我跑去一看，原来是他的一枚硬币掉到地板缝里去了，怎么也拿不出来，我看着他目光里带着乞求。我正想蹲下身去，可转念一想，帮助一个素不相识的小孩找一个小小的硬币，会不会被他人耻笑呢？想到这我无情地掉转了头。可就在我转身的一刹那，我看见从对面店里走过来一个约莫五十岁左右的男人，手里拿着一把长长的钳子，来到小男孩跟前麻利地从地缝里夹出了那枚硬币。小男孩高兴地说：“谢谢，谢谢爷爷！”这时我的脸不由得红了，心里不停地责怪自己：你呀，还是少先队员，你讲的是什么面子呢？“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，你难道忘记了吗？我看着小男孩消失的背影，心中有一股说不出的感受。感动就在我们身边，生活中有许许多多的事情，看起来虽小却能让我们终身受益。我们应该拥有一颗爱心：当你在车上看到老人时，主动站起来让座；当你看到地上有纸屑时，主动弯下腰拣起来放进垃圾桶里；当你看到盲人过马路时，主动上前引路……只有这样生命才有意义，只有这样人间才会充满微笑。

如今的我，还不够成熟，总是想把一件事做到完美，或许我不能改变天生的容貌，但我可以时时展现笑容，我不能企望控制他人，但我可以好好掌握自己，我虽然不能延长生命的长度，但我却能扩展它的宽度，从而发现更多生活的意义和美好。成长便是这样，有欢笑亦有哭泣，有悲欢亦有离聚。在匆匆而逝的岁月里，我们得到失去的都太多了，每一次胜利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我们懂得了好多好多每个人成长的背后，都有一段属于自己的故事，那是一段以微笑，泪水，成功，失败为乐谱所写的故事。

心灵作文 篇5

　　一、什么是活作文

活作文与传统作文的目标、内容、方法及效果上有着本质的区别。我认为，活作文体现在目标活、内容活、方法活、效果活等方面。活作文的目标是：在尽显语文素养的基础上，彰显学生的情操陶冶、美好心灵的培育和人格取向的选择。活作文的内容是：只要是“我”看到的、听到的、想到的，尽其所有，都是作文素材，即为生活而作文，非为作文而作文。活作文的方法是：激发学生源头的写作欲望，促使学生有写作冲动，一改传统的作文指导课为“作文聊天课”，在“聊作文”过程中自然渗透写作技巧，在积极的师生互动、生生互动及生文互动中，达到真正意义上的师生同呼吸、共哀乐。活作文的效果是：紧紧围绕“以人为本”的原则，展现“真、善、美”的诵歌，扬弃“伪、恶、丑”的怪剧。

　　二、活作文为什么会塑造学生心灵

记得一次，我批改了一篇《造反了》的作文，作者披露的是在一次英语单词听写时有一位顽皮学生故意捣蛋的一件事。

文章字里行间无不流露出对扰乱课堂秩序的痛恨。获得信息后，我不失时机地进行了批评教育。第二天，我又读到了一篇题为《或许我们真不该》的作文。

这篇文章文笔不错，心理描写细腻，就技巧讲，确系优秀作文。但我在肯定文笔之后，特别强调了该学生的言行举止是一项伟大的举措。从形式上看，这是一篇作文，而实质上是一篇深刻的“检查”。写出这样的检查，需要有足够的勇气，它既是一篇真情实感的流露，也是一种价值取向的见证，更是一种心灵的震撼。在这样的`境地里，一方面，同学们既欣赏了他的佳作，又受到了一次震撼人心的教育；另一方面，作者既享到了大家欣赏他优作的成功喜悦，也受到了一次更深的自我反省。

再说《造反了》一文的作者，他有正义感，看到歪风邪气的萌芽时，即刻提笔予以抨击。在教师肯定该作者的同时，实际上又给挑起事端者一记重申的警钟。这两篇文章出于同一事件，但是从两个不同方面来写。两篇文章的生成前后，很明显地看出教师在作文教学中渗透着“教书”和“育人”的理念，而且将两者融合得天衣无缝。这种寓无痕的心灵教育于普通的作文教学之中的课堂，大大丰富了学生心灵的泽润培育、人生世相的深刻感悟、情感的真实袒露和社会现实的真实表达，实实在在地对学生进行了一次次深刻的心灵荡涤与塑造。

　　三、活作文如何塑造学生心灵

1、具有纯粹的教育思想理念是塑造学生心灵的前提

在课改的今天，还有很多教师，以取得学生成绩为己任，忽略了“教书育人”的“育人”。 然而，从“国民素质”的层面看，“育人”该是多么重要的环节！俗话说：学做事应先学做人，也就体现了“育人”理念之根本。虽然提出的观点有矫枉过正之嫌，但我这样提出的宗旨无非是让教师在“教书”的同时，切勿忘记“育人”。我认为：教语文就是教做人，学语文就是学做人，因此语文教学应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善。只有这样，才会使语文焕发生命的活力，而作文教学则是实现这一使命的有效方式。

2、营造轻松和谐的师生互动场所是塑造学生心灵的基地

我们的作文点评课采用了“聊天”的形式。“聊作文”不仅能使我们彼此其乐融融，而且也是学生提升作文水平的催化剂。它表面上轻松随意，实质上是进行了作文的互动探讨。

在互动探讨的课堂里，营造了一个很好的“磁场”，这样的“磁场”，既有师生间和学生间的探讨，又有写作层面的学习和交流，更有感情的交流、灵魂的碰撞、思想的砥砺。并且在探讨中，心灵得以深刻，是非得以辨别，灵感得到激发，希望之火就会被点燃。这种探讨是自觉的，既是求知的欲望，也是一种心灵的渴求；这种探讨是精要的，而不是漫无目的的；这种探讨是朋友似的辨析与交流，是亲人般的鼓励与评价。这必将促进学生作文水平的真正提升，它的平等性、互动性凸现了教育的人文关怀，从而使之充满永恒的生命力。

3、足够的时间观和全方位的作文点评观是塑造学生心灵的保障

传统的作文教学以学生写作前的指导为主，以写作后的点评为辅。通常情况下，写作后以报等级为主要内容，而后就没了下文，直至第二篇作文要写前再下发本子。而活作文的方式则与传统作文方式大相径庭，它把作文教学重点放在第一次写作后，投放足够的时间，充分展示第一次作文（亦称预备作文）中涌现出来的优质资源，让学生便于吸收融化，然后提升。这对教师的备课提出了更高的要求。因为把重点放在第一次写作后，所以这样的备课是一个动态过程，它必须依据学生第一次作文的情况，落实“二次”作文。“二”也表示“多”的意思，如果在第二次作文中还显得言之无物的话，再进行第三次甚至第四次的修改重写等。总之，为了写成达标作文，应不惜时间和精力，实施多次写作。

“活作文”一切以“我想”、“我要”、“我能”为核心内容。这个工作开展半年后我作了一次问卷调查，发现试点班学生喜欢写活作文，占76.8%，非试点班学生喜欢活作文的是68%。一年后，再次调查发现，试点班喜欢写活作文的为90%，非试点班学生喜欢的为60%。这组数据表明，试点班学生对活作文越来越喜欢，而非试点班学生喜欢活作文的程度却越来越低。可见，“活作文”的运行轨道呈良性趋势发展。兴趣是最好的老师，当活作文越来越受学生欢迎的同时，他们的心灵也越来越健康，因此，活作文可以塑造心灵。