![五年級數學確定位置的教學總結（精選11篇）]( "五年級數學確定位置的教學總結（精選11篇）")
- 時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，在過去這段時間的教學中，我們一定收穫不少，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編收集整理的五年級數學確定位置的教學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。五年級數學...
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![四年級科學《確定位置》教學設計]( "四年級科學《確定位置》教學設計")
- 教學目標：1、學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。2、學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。3、讓學生在觀察、分析、合作、交流等活...
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![八年級上冊數學第五章位置的確定的複習教案]( "八年級上冊數學第五章位置的確定的複習教案")
- 一、知識點：1.座標(x，y)與點的對應關係有序數對：有順序的兩個數x與y組成的數對,記作(x，y);注意：x、y的先後順序對位置的影響。2.平面直角座標系：(1)、構成座標系的各種名稱：四個象限和兩條座標軸(2)、各種特殊點的座標特點：座標軸上的點至少有一個座標為0;X軸上的點的縱座標為0，y...
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![四年級《確定位置》教學設計]( "四年級《確定位置》教學設計")
- 教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。今天小編為大家精心準備了四年級《確定位置》教學設計，希望對大家有所幫助。教學內容：北師大版國小數學四年級上冊第63--65頁內容。教材分析：本節課...
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![五年級數學下冊《確定位置》的知識點]( "五年級數學下冊《確定位置》的知識點")
- 數學網為大家整理了五年級數學知識點下冊《確定位置》，希望大家閱讀愉快。1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數。2、數對(x，y)第1個數表示第幾列(x)，第2個數表示第幾行(y)，寫數對時，是先寫列數，再寫行數。3、從地球儀上看，連...
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![五年級數學確定位置的教學總結]( "五年級數學確定位置的教學總結")
- XX年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優秀教師趙君老師的公開課，授課內容是五年級數學《確定位置》一節，真是受益匪淺。從開頭的匯入一直到最後別緻的結尾都深深吸引和打動著我。首先，在這樣一個輕鬆的環境中我體會到了以學生為主體，教師為主導...
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![六年級數學教案《確定位置》]( "六年級數學教案《確定位置》")
- 教學目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對錶示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點：能用數對錶示物體的位置。教學難點：能用數對錶示物體的位置，正確區分列和行的順序。一、匯入1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請...
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![八年級上冊數學知識點總結:位置的確定]( "八年級上冊數學知識點總結:位置的確定")
- 一、在平面內，確定物體的位置一般需要兩個資料。二、平面直角座標系及有關概念1、平面直角座標系在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸，組成平面直角座標系。其中，水平的數軸叫做x軸或橫軸，取向右為正方向;鉛直的數軸叫做y軸或縱軸，取向上為正方向;x軸和y軸統稱座標軸。它...
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![《用數對確定位置》數學教學反思]( "《用數對確定位置》數學教學反思")
- 《確定位置》這節課要求學生用數對來確定位置，在此之前，學生已經會有語言文字描述自己在教室中的位置，數對的學習將為學生以後學習直角座標系打下基礎。“數對”這一數學知識對於學生來說比較抽象，為了解決這一問題，我注意了以下幾點。1本節課的教學先讓學生看情境圖，說出小軍...
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![《用數對確定位置》教案範文]( "《用數對確定位置》教案範文")
- 教學目標：1．在具體情境中認識列與行，理解數對的含義，能用數對錶示具體情境中的位置。2．使學生經歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，提高學生的抽象思維能力，滲透座標思想，發展空間觀念。3．使學生體驗數學與生活的密切聯絡，拓寬知識視野，體會數學的價值，進一步增強用數學的眼光觀察...
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![八年級年級上冊數學位置的確定知識點]( "八年級年級上冊數學位置的確定知識點")
- ※平面直角座標系概念：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸組成平面直角座標系，水平的數軸叫x軸或橫軸;鉛垂的數軸叫y軸或縱軸，兩數軸的交點O稱為原點。※點的座標：在平面內一點P，過P向x軸、y軸分別作垂線，垂足在x軸、y軸上對應的數a、b分別叫P點的橫座標和縱座標，則有序實...
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![五年級數學關於確定位置的知識點]( "五年級數學關於確定位置的知識點")
- 1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數。2、數對(x，y)第1個數表示第幾列(x)，第2個數表示第幾行(y)，寫數對時，是先寫列數，再寫行數。3、從地球儀上看，連線北極和南極兩點的是經線，垂直於經線的線圈是緯線，經線和緯線、分別按一定...
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![用數對確定位置教學設計]( "用數對確定位置教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的用數對確定位置教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。用數對確定位置教學設計1教學內容蘇...
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![西師大版國小五年級數學下冊確定位置知識點]( "西師大版國小五年級數學下冊確定位置知識點")
- 1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數。2、數對(x，y)第1個數表示第幾列(x)，第2個數表示第幾行(y)，寫數對時，是先寫列數，再寫行數。3、從地球儀上看，連線北極和南極兩點的是經線，垂直於經線的線圈是緯線，經線和緯線、分別按一定...
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![四年級下冊數學確定位置同步練習題]( "四年級下冊數學確定位置同步練習題")
- 導讀：奔跑吧，少年，不要在應該努力的時間裡選擇了安逸。下面是應屆畢業生小編我IE大家蒐集整理出來的有關於四年級下冊數學確定位置同步練習題，希望可以幫助到大家!1、在平面內，確定一個點的位置一般需要的資料個數是()A、1B、2C、3D、42、在平面直角座標系中，將點A(1，2)的橫座標...
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![五年級數學下冊確定位置知識點]( "五年級數學下冊確定位置知識點")
- 1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數。2、數對(x，y)第1個數表示第幾列(x)，第2個數表示第幾行(y)，寫數對時，是先寫列數，再寫行數。3、從地球儀上看，連線北極和南極兩點的是經線，垂直於經線的線圈是緯線，經線和緯線、分別按一定...
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![蘇教版四年級下冊《用數對確定位置》教學設計]( "蘇教版四年級下冊《用數對確定位置》教學設計")
- 教學目標：1、知識與技能：（1）使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道*定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對錶示具體情境中的位置。（2）能在方格紙上用數對*定位置。2、過程與方法：使學生經歷由具體的座點陣圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展...
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![八年級上冊數學知識點總結之位置的確定]( "八年級上冊數學知識點總結之位置的確定")
- 一、在平面內，確定物體的位置一般需要兩個資料。二、平面直角座標系及有關概念1、平面直角座標系在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸，組成平面直角座標系。其中，水平的數軸叫做x軸或橫軸，取向右為正方向;鉛直的數軸叫做y軸或縱軸，取向上為正方向;x軸和y軸統稱座標軸。它...
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![確定位置五年級數學下冊知識點]( "確定位置五年級數學下冊知識點")
- 1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數。2、數對(x，y)第1個數表示第幾列(x)，第2個數表示第幾行(y)，寫數對時，是先寫列數，再寫行數。3、從地球儀上看，連線北極和南極兩點的是經線，垂直於經線的線圈是緯線，經線和緯線、分別按一定...
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![《確定位置》教學設計]( "《確定位置》教學設計")
- 教學目標：1、使學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。2、使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。教學重點：用方向和...
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![六年級上數學《用數對確定位置》教學設計]( "六年級上數學《用數對確定位置》教學設計")
- 作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的六年級上數學《用數對確定位置》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠...
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![國小數學五年級下冊《確定位置一》教案設計]( "國小數學五年級下冊《確定位置一》教案設計")
- 設計說明數學來源於生活，生活又離不開數學知識。因此，數學教學就應遵循數學源於生活，寓於生活，用於生活的理念，給學生一雙“數學的眼睛”，使學生在實際生活中體會到數學的用途。《數學課程標準》指出：好的數學教學應從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數...
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![確定位置國小二年級數學教案]( "確定位置國小二年級數學教案")
- 教學目標：1、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、西、南、北）來辨認其餘方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。3、感受數學與日常生活的密切聯絡，培養運用生活經驗幫助思考的意識。...
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![五年級數學教案《確定位置一》]( "五年級數學教案《確定位置一》")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級數學教案《確定位置一》，歡迎閱讀與收藏。設計說明數學來源於生活，生活又離不開數學知識。因此，數學教學就應遵循數學源於生活，寓...
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![四年級上《確定位置》教學設計]( "四年級上《確定位置》教學設計")
- 在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的四年級上《確定位置》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學目標1、使學生能在具...
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學者齋
