六年級語文聽課記錄表的內容

做好聽課記錄，是一個老師必須完成的功課要求，下面是六年級語文聽課記錄表的內容，為大家提供參考。

聽課時間：10月29日

聽課班級：六年級

教師：蔡**

聽課內容：我的伯父魯迅先生 第二課時

教學過程

（一）找五名同學一人讀一般，其他同學認真聽、認真看，體會“伯父”是一位怎樣的人？並畫出有關句子。

（二）課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

1．默讀第四段，瞭解魯迅先生是怎樣救護、資助車伕的？

指導學生找出課文中描寫魯迅救助車伕的動詞，想想這表現了魯迅先生什麼品質？ 魯迅先生在救助車伕以後，為什麼臉上變得那麼嚴肅？他在想什麼？

畫出描寫當時環境的句子，想一想在文中起什麼作用？

從這裏我們已經感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情。

2．默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情。

邊讀邊想，主要體會魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關心勞動人民的優秀品質。

魯迅先生是怎樣關心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什麼品質？

3．小結四、五段。

伯父這樣關心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴。

板書：同情人民

（三）找同學讀第二段，瞭解魯迅先生嚴肅認真的學習態度和對下一代的深切關心。

聯繫上下文，説説“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什麼意思？這説明“我”讀書怎樣？“哈哈！還是我的`記性好。”這句話的含義是什麼？“我”聽了伯父的話後，“羞愧”“悔恨”什麼？為什麼比捱罵還難受？“伯父”通過談論《水滸傳》瞭解了“我”讀書囫圇吞棗，指出了“我”的不足，並送給“我”兩本書。這些事情反映了魯迅先生什麼品質？

板書：關心學習

（四）分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子。

指導同學由詞理解句子，學習魯迅先生為人民羣眾的解放進行不懈鬥爭的這種精神。

“碰壁”是什麼意思？為什麼會“碰壁”？“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話怎麼理解？“恍然大悟”是什麼意思？“我”明白了什麼？作者“明白”的對嗎？“在座的人都哈哈大笑起來。”為什麼？指導同學分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。

板書：憎恨敵人

（五）朗讀第一段

魯迅先生在世時，他為別人想得多，那麼他去世後，人們是怎樣悼念、愛戴他的呢。請同學們認真讀第一段，什麼事使“我”驚異？指導學生從課文內容思考，作者驚異什麼？ 為什麼呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。指導朗讀這一段，體會作者因“年紀還小”而產生的“驚異”。

板書：深切懷念。

（六）齊讀全文，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的思想品德。