![《霧鬆》教學設計範文]( "《霧鬆》教學設計範文")
- 作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《霧鬆》教學設計範文，希望對大家有所幫助。《霧鬆》教學設計範文1教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文...
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![晨霧]( "晨霧")
- 晨霧1當大地還沉睡在一片寂靜中時，夢幻使者晨霧便悄悄的來了。我來到了高樓上，啊！起霧了，真是仙氣環繞呀！霧好似一位神奇的魔術師。魔法師把手中的魔法棒一揮，山不見了，摩天輪不見了，一棟棟高樓大廈也瞬間消失了，除了我，彷彿世間萬事萬物都消失不見了，好神奇啊！遠處傳來了汽車滴滴的...
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![花非花霧非霧樂譜及歌詞]( "花非花霧非霧樂譜及歌詞")
- 《花非花霧非霧》是電視劇《花非花霧非霧》的同名片頭曲，由瓊瑤作詞，黃韻玲作曲，張睿演唱。下面由本站小編為大家介紹《花非花霧非霧》樂譜，希望能幫到你。《花非花霧非霧》樂譜【圖片來源：中國曲譜網】《花非花霧非霧》歌詞花非花霧非霧你告訴我霧裏看花最美我浪漫的'心從此...
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![松鼠和松果教案]( "松鼠和松果教案")
- 第一課時一、談話導入，感知松鼠1．教師和以前的內容相聯繫介紹松鼠的作用。2．出示課件，觀看影片介紹。3．讓學生説一説對這種小動物有哪些瞭解?(學生也可結合自己查閲的資料來説)4．揭示課題並板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識記生字1．引導學生自由讀課文，注意...
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![鬆鬆的心事作文]( "鬆鬆的心事作文")
- 在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的鬆鬆的心事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。鬆獅狗鬆鬆站在窗邊，兩隻前腳努力地撲着窗台，它望着窗外藍藍的...
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![《霧》讀後感]( "《霧》讀後感")
- 當品讀完一部作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《霧》讀後感，歡迎閲讀與收藏。《霧》讀後感1霧都倫敦，是一座多霧的城市。每當霧起時，那如絲的沉霧總會如綢布...
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![團霧大霧天的行車攻略]( "團霧大霧天的行車攻略")
- 秋冬是霧的高發季節，霧天行車能見度低，視線不清，駕駛員容易產生錯覺;同時由於路面濕滑，車輛制動性能變差，容易發生側滑或造成車輛傾翻，因此霧天行車需要掌握一些駕駛技巧。以下是本站小編搜索整理的關於團霧大霧天的行車攻略，供參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請...
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![霧來霧散隨筆]( "霧來霧散隨筆")
- 窗外，一片寧靜，霧朦朧，人朦朧，看不清，看不清，這個世界裏的身影，想給陽光快點兒稍封信，問它，你到底躲到哪裏去了啊？！是在散發着淡淡憂愁的白雲下嗎？還是在慵懶的山峯裏準備偷偷的長眠？昨天才開的曼陀羅花兒已經不見了，還有那前日熟悉了好久的一條小路，都好似海上的幻影漂浮不定，迷亂了我今...
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![花非花霧非霧經典台詞語錄]( "花非花霧非霧經典台詞語錄")
- 1、我要讓這封信息，還有我們的愛情，全部消失。2、每個人都有軟弱的一面，你也一樣。3、遊戲人生的小蕩-婦。4、我告訴你，驕傲的葉凡。今天不是你跟我説結束，是我跟你説分手。從此以後，我絕對不會再纏着你。我哥説的沒錯，你不值得我愛，你不值得我付出。告訴你，我不要你了，我不愛你了...
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![松樹]( "松樹")
- 松樹1人們喜歡讚美花兒美麗，小草葱翠，而我卻獨愛堅韌不拔、英勇不屈的松樹。你看，花兒凋謝了，小草枯萎了，許多樹也紛紛落葉了，松樹卻仍然舒展着它的枝葉，精神抖擻地挺立着，成為大自然獨樹一幟的奇觀。它的葉子好像一根根深綠色的長針，樹皮也像一塊塊膠布交錯着貼在樹幹上。它披着...
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![霧]( "霧")
- 霧1清早，我去理髮店理髮。一出門，一陣清冷潮濕的空氣迎面撲來。啊，下霧了。大霧瀰漫在天地之間，像一個巨大寬長的布簾籠罩着。人們在這大霧間緩緩地走着，不像以前一樣你追我趕。大霧淋浴了花草樹木，它們都掛滿了晶瑩的露珠。遠望朦朦朧朧，景物若隱若現。如同仙境一般。天地之間，...
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![霧霾]( "霧霾")
- 霧霾1清晨，我拉開窗簾，啊，好大的霧！我興奮地穿好衣服，走出了家門。放眼望去，只見霧遮住了天地，籠罩了世間萬物。遠處聳立的高樓現在奇蹟般地消失了，有的只能看到一大片陰影，有的躲在霧中不見了蹤影；路邊的樹木也不知到哪裏去了，只見一片白乎乎的影子時隱時現；小路的盡頭原來是一大片...
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![關於霧的作文：冷霧心窺]( "關於霧的作文：冷霧心窺")
- 冷空氣在黑夜中襲來還是讓黎明蒙上一層霧的朦朧。霧漫延着整個校園，似乎在等待着什麼，不肯離去。直到第五節課，在同學們正享受體育帶來快樂的同時，我一個人走在通往校門口的道路上。我認真的看着前面的霧，前面的路，幾個一路嘻嘻哈哈的陌生的背影裏滲雜着一個熟悉的背影--靜羽，在...
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![雲霧霧雲時……]( "雲霧霧雲時……")
- 雲霧霧雲時……1季春時節，匡廬山巒，回身下望，只見鄱陽湖面雲蒸霧騰麇集鼎沸……此來去無蹤、住留倏忽的天地靈氣那奔湧恣肆烈烈之情、排山吞天勃勃之狀，還真引人內裏感觸隨之翻卷、隨之溢漫——百年蜉蝣，生命逆旅；四大集合，剎那分散。珍貴人生來去駐留那如霧如雲如花訊般明麗韶...
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![霧作文]( "霧作文")
- 在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的霧作文，歡迎大家分享。霧作文1近幾天霧霾如同一塊灰色的幕布籠罩了，整個杭...
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![關於霧霾的作文-霧霾知識]( "關於霧霾的作文-霧霾知識")
- 在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的關於霧霾的作文-霧霾知識，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。如今，我們出門會看到空氣中瀰漫着有顏色的霧一般的東西，而空...
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![霧霾和霧霾天氣教學設計]( "霧霾和霧霾天氣教學設計")
- 導語：最近的霧霾天氣越來月嚴重了，影響了我們的交通安全和身體健康，下面是小編為大家收集的霧霾天氣的教學設計，有興趣的朋友們可以看看，希望能幫到你。【課題目標】1.分別瞭解霧、霾、霧霾和霧霾天氣的定義，霧霾天氣的成因與危害以及應對措施等。2.認識霧霾天氣的嚴峻性，增強對...
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![《松鼠和松果》教案]( "《松鼠和松果》教案")
- 通過這個《松鼠和松果》故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。下面是小編整理的《松鼠和松果》教案，歡迎大家閲讀。第一課時一、談話導入，感知松鼠.教師和以前的內容相聯繫介紹松鼠的作用。.出示課件，觀看影片介...
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![寒霧散文]( "寒霧散文")
- 今年的冬天提前一月到訪，打亂了小城居民的正常生活。短短几天時間，温度從零上突降到零下十幾度。買冬裝的老闆個個喜笑顏開，天寒地凍棉衣走俏，搞不好連去年的存貨都可能清庫呢！真是幾家歡樂幾家愁，誰也摸不透老天爺的脾氣。某天夜裏氣温回升到零度左右，我打開窗户，一股淡淡的煤煙...
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![晨霧作文]( "晨霧作文")
- 在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的晨霧作文，希望能夠幫助到大家。晨霧作文1早晨，我從睡夢中醒來，打開窗，什麼也看不清，萬物都籠罩在乳白色的濃霧...
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![花非花霧非霧雷人語錄]( "花非花霧非霧雷人語錄")
- 1、“想”就是你的相貌和我的心，你都已經佔據我的心了。2、多少胳臂曾擁着你，不讓你走遠。有多少，有多少，我懷疑，但我真的不想知道。多少嘴脣曾吻着你，讓你的靈魂發光，有多少，有多少，我懷疑者，但我真的不想知道。3、枯葉蝶是什麼，枯葉蝶是沒有保護色就不能活。我這個該死的又算是什...
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![霧裏霧外走太白散文]( "霧裏霧外走太白散文")
- “花非花，霧非霧。”那年國慶，帶孩子赴寶雞，去眉縣，乘小巴到了安靜得讓人沉入的湯峪鎮，然後徒步登太白山。其時陰雨綿綿，山鎖大霧，傳説中的太白未曾得見，正如我在《太白山霧》一文中所説“我來太白山，卻要告訴你説，我什麼都沒看見。……因為有霧，什麼都沒看見，只看見霧。”單位安排去...
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![霧霾作文]( "霧霾作文")
- 在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的霧霾作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。霧霾作文1來躲去，只有中午才出現，這是怎麼回事呢?原來...
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![霧霾和霧霾天氣認識教學設計]( "霧霾和霧霾天氣認識教學設計")
- 引導語：隨着人們生活水平的提高，空氣質量卻越變越差了，灰霾天氣橫行，以致於近些年開始把陰霾天氣現象併入霧一起作為災害性天氣預警預報，統稱為霧霾天氣。那麼，同學們對於霧霾和霧霾天氣認識又有多少呢?以下是霧霾和霧霾天氣認識教學設計，供大家學習參考：【學習目標】1.瞭解霧和...
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![霧霾散文]( "霧霾散文")
- 小時候，記憶中每頓吃飯，總覺着碗裏的飯少，時常吃不飽，兜裏的錢稀缺，時常不夠花，期盼那一頓飽飯，期盼着手裏有餘錢。眼裏的希望，就像今天的霧霾，總是看不透，那份期望，一直是模模糊糊。然而，人和人之間的感情，心與心之間的交流，卻像春天的小溪，特別的清澈，特別地明朗。人見人尤為熱情，也很是...
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學者齋
