![《有余数除法的意义》数学教案设计]( "《有余数除法的意义》数学教案设计")
- 教案设计设计说明1．创设情境，激发兴趣，做好铺垫。兴趣是最好的老师，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，让学生经历动手操作、自主探究、自我发现的过程。因此，本设计充分利用主题图创设活动情境，以学生已有知识经验为基础，激发学生探究新知的欲望，为学生在操作中理解余数及...
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![六年级奥数知识讲解：余数、同余与周期]( "六年级奥数知识讲解：余数、同余与周期")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm)；②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm)；③传递性：若a≡b(modm)，b≡c(modm)，则a≡c(mod...
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![二年级数学《有余数除法租船问题》评课稿范文]( "二年级数学《有余数除法租船问题》评课稿范文")
- 5月5日的校本教研中，听了王玲老师讲的有余数除法租船问题，课堂中教师利用教学资源，让学生经历分析问题的过程，通过关键词的分析，促进学生的分析能力和解决问题的能力，教学效果好。一、运用生活素材导入新课，学生兴趣高。根据国小生好玩的特点，选择与生活联系的内容导入新课。在新...
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![二年级下册《有余数的除法》教案]( "二年级下册《有余数的除法》教案")
- 教学内容教科书第1、2页例l和例2做一做和练习一的第l～3题．教学目的使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。教学重点有余数除法的计算方法。教学难点试商。教具、学具准备教师按照例1制成可供演示的.梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。教学...
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![2年级有余数的数学小报]( "2年级有余数的数学小报")
- 数学是人类文明的重要组成部分，数学素质是现代社会每一个公民应该具有的基本素质。那么你知道2年级有余数的数学小报有哪些吗?下面是本站小编整理的2年级有余数的数学小报，希望大家能喜欢!2年级有余数的数学小报鉴赏2年级有余数的数学小报一2年级有余数的数学小报二2年级有...
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![六年级奥数知识讲解：余数、同余与周期]( "六年级奥数知识讲解：余数、同余与周期")
- 六年级奥数知识讲解：余数、同余与周期一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm)；②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm)；③传递...
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![二年级下《有余数除法》教学设计]( "二年级下《有余数除法》教学设计")
- 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的二年级下《有余数除法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目...
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![新GRE数学余数的考题及答案]( "新GRE数学余数的考题及答案")
- 新GRE数学余数的考题及答案1、ST+S+T是偶数问S和T除以二的余数比大小答案：都是偶数所以相等。key:C相等因为S和T都是偶数2、n平方+n除2的余数和0去比答案：一样3、10^11+10^10+10^9+10^8，被11除，求余数，余数与0比大小答案：C相等。10^11+10^10+10^9+10^8=1111X108,被11整除。1111...
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![《有余数的除法》优秀教学设计]( "《有余数的除法》优秀教学设计")
- 素质教育目标(一)知识教学点1．使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数．2．使学生掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法．(二)能力训练点1．通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生的认识能力．2．培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力．(三)德育渗透点...
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![《有余数除法应用题》三年级数学教案]( "《有余数除法应用题》三年级数学教案")
- 教学目标（一）进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。（二）学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。（三）培养学生分析数量关系的能力。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：得数后面单位名称的写法。教具和学具教具...
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![二年级数学下册第6单元有余数的除法试卷]( "二年级数学下册第6单元有余数的除法试卷")
- 取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果，下面是由本站小编为大家准备的二年级数学下册第6单元有余数的.除法试卷，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!一、我会填。1.一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆()组，还多()盆。2.在有余数的除法中，余数...
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![二年级下册有余数的除法练习卷人教版]( "二年级下册有余数的除法练习卷人教版")
- 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑，下面是由本站小编为大家整理的二年级下册有余数的除法练习卷人教版，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!1.妈妈带了20元钱，想买杯子妈妈最多买只杯子，应找回元2.每个笼屉装9个包子。25个包子至少要几个笼...
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![《有余数除法》的教学设计]( "《有余数除法》的教学设计")
- 教学目标1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法．2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．3．培养学生初步的观察、概括能力．教学重点初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法．教学难点有余数除法的'试商．教具和学具实物图及投影片，11根小棒．教学...
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![关于余数问题的国小奥数考点分析]( "关于余数问题的国小奥数考点分析")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm);②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm);③传递性：若a≡b(modm)，b≡c(modm)，则a≡c(m...
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![小升中奥数的余数问题]( "小升中奥数的余数问题")
- 余数、同余与周期一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm);②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm);③传递性：若a≡b(modm)，b...
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![关于余数问题的小升中重要知识点]( "关于余数问题的小升中重要知识点")
- 一、中国古代剩余定理我国明朝有位大数学家叫程大位，他在解答“物不知其数”问题（即：有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？）时用四句诗概括出这类问题的优秀解法：“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆正月半，除百零五便得知．”这首诗就是解答此类问题的...
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![《有余数除法的意义》数学教案设计（通用10篇）]( "《有余数除法的意义》数学教案设计（通用10篇）")
- 在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《有余数除法的意义》数学教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《有余数除法的意义》数学教案设计1设计说明1....
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![小升中重点知识点：余数问题]( "小升中重点知识点：余数问题")
- 一、中国古代剩余定理我国明朝有位大数学家叫程大位，他在解答“物不知其数”问题（即：有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？）时用四句诗概括出这类问题的优秀解法：“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆正月半，除百零五便得知．”这首诗就是解答此类问题的...
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![二年级下册《有余数的除法》教学设计]( "二年级下册《有余数的除法》教学设计")
- 小编导语：有余数的除法是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》内容。下面是小编收集整理的相关资料，希望对您有所帮助。【教学目标】1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3.初步培养学生观察、...
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![国小生奥数数论专项余数问题例题及解析]( "国小生奥数数论专项余数问题例题及解析")
- 奥数数论专项余数问题解析：如下被除数,除数,商与余数之和是2143,已知商是33,余数是52,求被除数和除数.分析:方法1:通过对题意的理解我们可以得到:被除数=除数×商+余数=除数×33+52;又有被除数=2143-除数-商-余数=2143-除数-33-52=2058-除数;所以除数×33+52=2058-除数;则...
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![《有余数的除法》教案设计]( "《有余数的除法》教案设计")
- 教学内容：教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。1、在（）里最大能填几？5×（）16()×6254×()23133×()47()×6()×826...
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![国小数学有余数的除法知识点详细讲解]( "国小数学有余数的除法知识点详细讲解")
- 对于任意一个整数除以一个自然数，一定存在唯一确定的商和余数，使被除数=除数×商+余数(0≤余数除数)，也就是说，整数a除以自然数b，一定存在唯一确定的q和r，使a=bq+r(0≤r我们把对于已知整数a和自然数b，求q和r，使a=bq+r(0≤r例如5÷7=0(余5)，6÷6=1(余0)，29÷5=5(余4).解决有关带余问...
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![2017余数除法专项练习]( "2017余数除法专项练习")
- 有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好方法。下面是由本站小编为大家准备的2017余数除法专项练习，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!一、我会填。1.一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆()组，还多()盆。2.在有余数的`除法中，余数一定要比除数...
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![三位数除以一位数有余数除法教学设计]( "三位数除以一位数有余数除法教学设计")
- 教学目标：1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的.计算...
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![小升中奥数知识之余数与同余]( "小升中奥数知识之余数与同余")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm);②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm);③传递性：若a≡b(modm)，b≡c(modm)，则a≡c(m...
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学者斋
