学生在课堂上不积极发言怎么办好

教师在课堂上要给学生充分发言的机会，也就是尊重学生的话语权。即是指学生在课堂上发表自己的见解，阐明自己的观点，提出疑问与质疑，交流经验与心得的权利，课堂上，尊重学生的话语权不仅是学生自身生命发展的企盼，更是教师对学生作为人的尊重，对生命的尊重，利于构成和谐的师生关系，践行“以教师为主导，学生为主体”的教育思想，从而做到真正还课堂给学生。然而，当前很多教师的课堂还是一言堂，学生的话语权得不到重视。那么，如何调动学生积极使用自己的话语权呢？教师应该具有让学生敢说、乐说和会说的三种境界。

让学生敢说是尊重学生的话语权的第一重境界。首先，教师应该创造良好的'说的氛围，通过“说”学会交流，说服他人接受自己的观点，这也是学生将来走向社会必须的一种能力；其次，要有一定的措施激励学生敢说；再次，要避免“语霸”现象，才用“兵教兵”的办法解决好这一问题，兵教兵是一种教学策略，它满足了不同层次的学生发展需要，让“小老师”有为人师的成就感，课堂拥有了更多的老师会让学困生得到更多的辅导，更重要的是它满足了所有学生参与课堂的需要。

让学生乐说是尊重学生的话语权的第二重境界。乐说的基础是学生的敢说，如果学生连说都怕，则更无法谈及让学生发言的乐趣了，达到这重境界的关键在教师。第一是教师能够熟练地驾驭教材、课标，设置优质的活动，这是让学生乐说的制胜宝典，优质的活动必须是有

意义的，贴近学生的生活与学习的，让学生有话可说；第二是创设优质的情景，激发学生的强烈兴趣，情绪兴奋快乐，这时想让学生不说都难；第三是师生间的话语权利应对等化，即师生在进行交流、对话时，学生具有与教师平等的言说权利。

让学生会说是尊重学生的话语权的最高境界，会说的学生，好比武林高手打拳，动作如行云流水般收发自如、身心合一，精髓不在于招式上而在于参悟大道中，所谓“悟道”就是学生学会了说的方法，从面举一反三，会说的境界是长期培养的结果。要做到让学生会学、会说，教师应从下面两方面入手：第一从教学内容上看，教师应把教学内容分类，教给学生每种类型知识基本的分析思路，解决方法，反复提醒学生在实践中应用并总结自己独到的经验，二是从课堂活动上看，教师应该给学生自学、合作、探究的方法，让学生了解这些活动的一般操作步骤、方法、评价标准，做到胸中有数，提高小组活动的效率，让老师少说话，学生多说，说到点子上，避免出现课堂中因为学生的自主无序，教师组织困难，45分钟的教学时间不够用的问题。