课堂文化建设实施方案

一、课题名称： 教学文化建设的理论和实践研究

二、课题研究的目的和意义

总目标：创设高雅温馨、积极向上、奋发和谐的校园教学文化氛围，陶冶师生情操，充分发挥师生自主意识，主体参与作用，构建师生健康人格，全面提高师生素质。包括实现工作的突破和创新；德育工作特色鲜明；教学科研质量上乘；课程建设亮点频现；教师队伍素质优良；学校管理和谐高效；校园环境富有内涵。在此之下，促进学校全面发展。 本课题的研究意义是由教学文化本身内涵及功能决定的。

1、构建起和谐、美好的校园教学文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。

2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。

4、以教学文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。

一般说来，教学文化具有以下几方面的特性：

（1）群体性。教学文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。

（2）综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此基础上综合成一种特定的校园环境与文化氛围。

（3）规范性。主要体现在教学文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化定势，调整、规范着学校群体的行为。

（4）发展性。教学文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。

三、课题研究的内容和范围

研究内容

1、研究课堂教学的结构组织文化。

2、研究课堂及群体活动(师生、生生之间)的互动方式文化。

3、研究影响教学文化形成的因素。

4、教师的.教学文化。

5、学生的学习文化。

6、师生交往的关系文化。

7、教学进程的活动文化。

8、学生作业文化。

范围包括：

物质的教学文化建设。包括校园精神文化，校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；

制度的教学文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育思想、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；

心态的教学文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。

四、课题研究的基本指导思想和原则

以人为本，是科学发展观的核心。 “坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。

教育中的“人”包括所有与中国小管理有关的人，即校长、教师、学生等管理者、被管理者。新课程改革要关爱学生，让每一位学生都得到发展，新课程改革要善待每一位教师职工，让他们都能得到成功。其中，学生最大限度的发展必须放在第一位，而教师职工的成功则是学生真正发展的基础。新课程改革要求中国小教育必须以人为本，特别是以学生为本。人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，它要求关注人的生存状况，维护人的尊严，促进人的全面发展。

我国农村国小教育自改革开放以来所取得的成绩是众所周知，有目共睹的，但随着经济的高速发展和社会的全面进步，农村国小教育所存在的一系列问题也逐步浮出水面。学生全面发展的目标仍旧没有达到，课堂教学与城镇相比仍有很大的差别。

研究原则

科学性原则：实事求是。研究要体现实事求是的科学精神。

主体性原则：整体规划，分阶段研究研究以教学为主体。选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等整个过程都要以教学为主体。

实践性原则：整体规划，分阶段研究引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

开放性原则：教学文化资源是开放的，活动也是开放的。 在此基础下构建“以人为本”的教学文化则是顺应国内外基础教育改革的总趋势而涌现的具有创新精神的、符合中国国情的新型教学文化。

教育教学工作是学校一切工作的基础与中心，教学的组织形式、教学过程中的师生关系、教学方式方法、课堂氛围、教学空间的仪器设备等教学全过程的所有因素和细节，都蕴含着丰富的文化信息。教学应是和谐学校文化建设的基本活动和过程。

五、课题研究的方法步骤

课题研究方法：

1、比较研究法

2、调查法

3、经验总结法

4、实验法

5、行动研究法

6、反思研究法

课题研究的步骤

（一）准备阶段为基础研究阶段（2017年6月2017年10月）

1 、在校内介绍、宣传课题，发动教师积极参与研究，组成课题组，形成课题方案。

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