孝道文化建设实施方案

为贯彻落实《2012年常州市基础教育课程基地建设》精神，深化基础教育课程改革。结合学校十二五规划目标及近年来课程建设的情况，制订《传承孝道文化 推进道德教育》课程基地建设实施方案。

一、指导思想

全面弘扬孝道文化，充分发挥孝道文化在和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设中的特殊作用，在全校营造“孝德品行”的良好氛围，积极推进社会主义精神文明道德建设。

二、目标任务

总体目标：

“传承美德、弘扬孝道、构建和谐”。用三年时间（2012.12---2017.12）以“孝道”教育为突破口，推进学校道德教育，使学生养成“崇孝”美德，提高思想道德素质，使校园形成孝道氛围，尊老、爱老、敬老蔚然成风，促进师生和谐共进，并能辐射到家庭和社会。

具体目标：

通过“孝道文化”课程基地建设，我们的愿景有以下几点：

1．通过“孝道文化”课程基地建设，提高办学品位，丰富办学内涵，形成具有鲜明特色的育人环境。

2．通过具体实施“孝道文化”课程体系，提高学生的品德素养，培养学生的人文情怀，使学生树立正确的人生观，价值观，关注学生的终身发展。

3．通过“孝道文化”课程基地建设，丰富德育课程体系，探索切合我校实际的校本课程特色模式，培养学生自主，合作，探究的学习方式，提高学生的综合素质。

4．我们通过课程建设形成引导学生自觉接受并践行的孝道准则，提高学生思想道德素质，

发挥德育课程基地的幅射和带动作用，促进学校、师生、社区等各项事业的和谐发展。

5．在实践的基础上，继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于中学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。

6．意图通过“孝道文化”建设，实现对学生的教育规划：

基于以上目标，我们将着力从两个大的方面具体实施：

1．着力于“孝道文化”课程体系的开发。要建设高质量的课程基地，必然要开发高水平的课程体系，为此我们经过充分调研和专家论证，决定以“孝道文化”为主线，以跨学科，社团化，校内外为原则，开发适合我校实际的“孝道文化”课程体系。为此我们将从四个方面着力实施：

（1）以“孝道文化”为主题，打造特色鲜明的育人环境。

（2）以“孝道文化”为主线开发适用于不同学段，不同层次的校本课程资源。

（3）在校内建立社团或兴趣小组，开展丰富多彩的孝道专题活动。

（4）组织学生走出校园，开展以“孝”为主线的社会实践活动。

（5）以课堂为辅助，学科教学渗透孝道教育。

（6）以过程性和终结性评价相结合的方式，加强对学生“孝道”准则的考核。

2．着力于“孝道文化”课程基地的实施和长效运作机制建设。课程基地要发挥其幅射和示范作用，必须要有物质或非物质的成果，还要有成熟规范的运作机制。我们将具体实施以下工作：

（1）开展孝道的传承与创新，使孝道具有鲜明的时代内涵和现代生命力。

（2）探索构建新的育人理念，从中华传统文化和农村学生的特点出发，立意于人的发展，改变学生的学习方式、评价方式，促进学生长远、健康发展。

（3）聘请专家指导，加强校本培训，促进教师的专业发展。

（4）创作学校孝道文化歌曲。

（5）我们将建设电子阅览室，演讲厅，“孝道文化”研究室，校本课程教研室等职能科室，确保课程基地有效运作，并形成长效机制。

三、工作举措

第一阶段：准备、申报阶段（2012.12——2017.6）

1．成立校课程建设领导小组,制定项目研究方案，确立项目研究形式，细化项目研究内容。

2．收集整理有关孝道文化的各种资料，并对孝道含义进行解读。

3．制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，把握孝道文化教育的内容。

《学生尊长敬老情况调查问卷》：

（1）早上起床能向父母长辈问候

（2）平时与父母长辈说话态度和气

（3）每次闹别扭的时候，自己主动打破僵局

（4）知道父母工作辛苦，能关心父母为其倒茶、盛饭

（5）知道父母爱吃什么

（6）知道父母生日

（7）能帮助做家务

（8）觉得父母说话太多，希望他们尊重自己的决定

（9）任性对父母长辈发脾气、顶嘴

（10）自理能力差，自己的事要让父母操心

4．确定实验对象，进行调查，与学生座谈，学习动力教育等。确定重点研究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。

5．开始具体实施

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