构建文明校园铸就辉煌人生特色验收汇报材料

我们樊家庄中心国小是赵家庄中心校规模最大的一所国小，也是唯一一所双轨制国小。学校师资力量雄厚，教学质量突出。其中，公办教师26人，达本科以上学历6人，国小高级教师6人，获省级以上荣誉1人，获区级以上荣誉5人，市级模范教师12人。在校学生300余人。学校先后被运城市教育局授予“现代教育技术实验学校”，被河津市人民政府评为“标准化学校”、“市先进学校”，2017年获河津市教育局组织的国小英语口语大赛二等奖，两次被团市委、市教育局、市少工委评为“优秀少先中队”，2017年被河津市关工委评为“关心下一代工作先进单位”，多次被赵家庄中心校评为“期末统考优胜单位”、“教学成绩优胜单位”“先进单位”、“学校全面工作先进单位”等荣誉。几年来，学校在各级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，以抓好养成教育为突破口，以各项活动为载体，扎实开展各项工作，教学质量稳中有升，成绩优异。

下面就我校的养成教育开展情况作以下汇报：

一、发展学校特色，打造办学品牌。

近年来，我校狠抓教学质量，却忽略了对学生良好习惯的培养，导致学生形成了一些不良的习惯。如，个别学生在学习方面，上课精

力不集中，不积极主动发言，说小话，做小动作；作业马虎、应付、拖拉，不能独立完成；被动学习，积极性较差；自制力较差；礼貌方面，校内外见到师长不能主动问好，同学之间时而说脏话，行为举止不文明，不遵守公共秩序；生活方面，不能主动帮助父母做家务事；吃饭时偏食、挑食，喜欢买零食；自理能力较差，作息无计划，无规律。

我们都知道学校不但要教书更要育人，而这些不良习惯如果不及时纠正，就会使孩子终身受害。鉴于此种情况，我校根据国小生年龄小、知识少、可塑性大、可变性强，各种行为习惯正处在形成之中，生员流动性大，语言、习惯、素质差异大等特点。发挥我校教师队伍庞大、水平相当、竞争激烈的优势，决定开展养成教育，因为养成教育是塑造学生一切良好行为习惯的基础教育。 特色是一所学校发展的无形资产和核心竞争力，本着特色化办学，“推进学校内涵发展”的发展方向和“以人为本，和谐发展”的教育理念，遵循“科学施教，全面育人”的原则，秉承“养成良好习惯，持续和谐发展”的特色办学理念，全面贯彻落实《中共进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和素质教育精神，采取多种形式，开展八个好习惯（1、礼貌习惯；2、学习习惯；3、感恩习惯；4、守纪习惯；5、安全习惯；6、卫生习惯；7、健身习惯；8、生活习惯）养成活动，形成了“养成为先，教育结合，自我管理，主动发展”的教育特色，构建学校、家庭、社会纵向衔接，横向沟通的全方位育人格局。

根据学校基本情况，我们确定了关于《樊家庄国小养成教育总目标》，10月28日召开全体教师会议畅所欲言、各抒己见，确立了总目标：即强化素质，端正学风，明礼知行，创建特色。分三个阶段实施，第一阶段即第一学年：国小生习惯养成教育有起色。根据学生年龄特点，我校制定了阶段性年级目标，低年级主要以养成良好的卫生和生活习惯为主，中年级以养成良好学习和礼仪习惯为主，高年级以养成良好品行习惯为主。第二阶段即第二学年：国小生习惯养成教育有成效。第三阶段即第三学年，国小生习惯养成教育基本规范。计划在三年之内基本规范学生的行为习惯。

第一阶段养成教育实行自我管理、班干部监督和学校值周考核的金字塔管理方式。各班主任根据规定，指导具体做法，步步落实，层层推进。大处着眼，小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓。经过长时间的训练，实现学生从被管理----要管理----无管理的转化过程。

学校制定了《清洁区卫生要求》、《班级管理规定》、《四好少年评比方案》、《值周评分细则》等多种制度，对学生的礼仪、上课、出操、课间休息、桌椅学习用具摆放、放学站队、打扫卫生、课外活动、校外生活等方面提出了具体的要求，规范了学生的行为。使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样去做。其次对学生管理分三个层次，即值周学生负责对全校班级考核登记评比，班干部负责对本班学生进行管理和监督，红领巾监督岗约束自我，监督他人。

二、教师以身立教，师德率先垂范。

学高为师,德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设，发挥模范教师的带头作用，着力抓好师德教育，强调-教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育和整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。

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