![小芽兒的成長_750字]( "小芽兒的成長_750字")
- 我，瘦瘦的，高高的，大夥兒都叫我“小芽兒”。憧憬“奶奶，我也要掛著紅領巾去上學。”當我看見姐姐揹著書包，佩帶著紅領巾，哼著歌兒去讀書，我甩著奶奶的手纏著不放。奶奶拗不過我，只好從家中找來一塊舊紅領巾，舊書包，領著我在學校圍牆外轉悠。我掛著紅領巾，揹著顯得特別大的書包走來走...
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![優美散文茅芽兒]( "優美散文茅芽兒")
- 春天是一個萬物發情的季節，在柳絮紛飛、百花含苞待放的日子裡，春天總會讓人在不斷的憧憬中淺拾起記憶裡那些久遠而又零碎的點滴過往。記憶裡的春天，是一個若童話般的世界。那個世界很大，湛藍的天空下到處都留下了我們獨處時的歡歌笑語和追打嬉戲的身影；那個世界又很小、很小，小...
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![國小五年級作文那根芽兒還在長]( "國小五年級作文那根芽兒還在長")
- 考砸了。伴隨著同學們的議論聲，老師的責備聲，我的心情很沉重。放學了，我無力的在街頭徘徊，啜泣著，淚也不爭氣的流了下來。剎那間，我感覺天都快塌下來了。生活似乎失去了希望。仍是不適意，徘徊了一會兒，也沒有回家的念頭，我怕看到父母那火冒三丈的面目，聽到父母那念念不休的言辭。天...
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![冰心詩三首《成功的花》《嫩綠的芽兒》《青年人》的教案模板]( "冰心詩三首《成功的花》《嫩綠的芽兒》《青年人》的教案模板")
- 學習目標：1、從《成功的花》中體會成功背後的辛苦。2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。課前學習：熟讀成誦這些詩歌。課堂學習：《成功的花》第一...
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![小芽兒作文]( "小芽兒作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的小芽兒作文，歡迎閱讀與收藏。小芽兒作文1見過長在拖把上的小蘑菇，也見過從磚頭裡生出的小草，可今天算是又大開眼界——掃帚...
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![小芽兒的成長 750字]( "小芽兒的成長 750字")
- 小芽兒的成長_750字我，瘦瘦的，高高的，大夥兒都叫我“小芽兒”。憧憬“奶奶，我也要掛著紅領巾去上學。”當我看見姐姐揹著書包，佩帶著紅領巾，哼著歌兒去讀書，我甩著奶奶的手纏著不放。奶奶拗不過我，只好從家中找來一塊舊紅領巾，舊書包，領著我在學校圍牆外轉悠。我掛著紅領巾，揹著顯得...
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![愛芽兒在心靈的桃源上再生散文]( "愛芽兒在心靈的桃源上再生散文")
- 花落殘紅，一地殤，拾及不起的，是如水的思念。紅塵牽絆，瑣事紛繁，幾多惆悵幾多無望。那一場鮮花綻放的夢，回眸處有幾人記憶？在落英的浸染處，我看見了曾經的愛恨情傷。最是那一低頭的柔情，鎖住了一世的傾情醉，瘦了伊人顏，溼了伊人妝，殘紅。——題記山抹微雲，水染淺綠。看雲淡柔柔，迷醉了幾...
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![筍芽兒教學設計]( "筍芽兒教學設計")
- 《筍芽兒》是人教版國小語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘...
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![生豆芽幼兒園講稿]( "生豆芽幼兒園講稿")
- 一、說教材抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班裡的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子佈置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論...
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![筍芽兒說課稿模板]( "筍芽兒說課稿模板")
- 筍芽兒是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復甦，筍芽兒衝破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，衝破阻礙，好好學習，勇於進取。下面是小編整理的筍芽兒說課稿模板，歡迎大家參考。教材簡析本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復甦，筍芽...
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![《筍芽兒》教案範文]( "《筍芽兒》教案範文")
- 一、創設情境，匯入新課師：孩子們，上課之前，我們來放鬆一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會唱嗎？好，大家唱起來！師：孩子們，現在心情是不是很輕鬆？那讓我們帶著這種輕鬆愉快的心情走進課堂。我們可以上課了嗎？師：孩子們，就像歌裡唱得那樣，春雨滋潤了萬物，為萬物帶來了生機。（課件展示筍芽...
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![《筍芽兒》教材理解]( "《筍芽兒》教材理解")
- 《筍芽兒》這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。下面是小編整理的《筍芽兒》教材理解，歡迎大家參考。一、教材簡說這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的...
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![筍芽兒教案設計]( "筍芽兒教案設計")
- 課前準備詞語卡片、：快樂果、CAI課件一套。第一課時情境引入，揭示課題①師：小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），你們想說些什麼呢？②師：是呀，春天來了！大自然裡的一切都醒了，有一位小夥伴也從泥土裡偷偷地探出腦袋，...
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![《筍芽兒》教學設計]( "《筍芽兒》教學設計")
- 《筍芽兒》一書是由陳建主編。本書分上、下兩篇。上篇我眼中的世界由繽紛世界、多彩校園、感受自然、親情港灣、我與動物幾部分構成。下篇我心中的自己是由心情物語、個性天空、讀書樂趣、筍芽尖尖幾部分構成。今天小編給大家帶來的是《筍芽兒》教學設計，大家一起來看看吧...
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![《筍芽兒》教學設計大綱]( "《筍芽兒》教學設計大綱")
- 設計理念：本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。教學目標：1.認識14個生字,會寫3個字。2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。3.愛讀科學童...
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![筍芽兒的優秀教案]( "筍芽兒的優秀教案")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的筍芽兒的優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。第一課時一、創境揭題，誘發情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個...
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![《筍芽兒》說課設計]( "《筍芽兒》說課設計")
- 《筍芽兒》是人教版國小語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。下面小編就為大家帶來《筍芽兒》說課設計，大家一起來看看吧。一、說教材《筍芽兒》是人教版國小語文第四冊中的一篇課...
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![《筍芽兒》教學教案]( "《筍芽兒》教學教案")
- 《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。下面是小編整理的《筍芽兒》教學教案，歡迎大家參考。第一課時情境引入，揭示課題①師：小朋友，你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看，春天來了。(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，你...
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![豆芽兒生長記作文]( "豆芽兒生長記作文")
- 在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的豆芽兒生長記作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。9月30日星期五雨...
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![幼兒園中班健康教案黃豆芽、綠豆芽]( "幼兒園中班健康教案黃豆芽、綠豆芽")
- 聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。今天小編給大家準備了幼兒園中班健康教案黃豆芽、綠豆芽，歡迎大家前來檢視。【活動目標】1、瞭解豆芽發芽所需要的條件。2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特徵。3、知道豆芽是蔬菜，很有營...
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![草芽兒經典散文]( "草芽兒經典散文")
- 早春裡那場雪是被孩子們的雀鬧聲給融化了的。穿越隨之恢復的街市的沸騰，我徒步到公園裡去。紅葉山從頭到腳還是枯黃色。最是讓人不忍卒看的是有一面坡，不知幾時，也不知被誰點燃了草，雪化去後使那片曾經灼傷的肌膚變得更加刺目、刺心。橫七豎八的椿樹枝，仍是乾巴巴硬邦邦的面色...
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![筍芽兒的成長作文]( "筍芽兒的成長作文")
- 在我們平凡的日常裡，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的筍芽兒的成長作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。筍芽兒的.成長作文1筍芽兒土裡聽到外面很熱...
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![《筍芽兒》精彩教學設計]( "《筍芽兒》精彩教學設計")
- 情境式的教學怎麼教，今天本站小編為大家整理了《筍芽兒》精彩教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!設計理念：本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。學習目標：1.認識14個生...
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![《筍芽兒》的課堂實錄]( "《筍芽兒》的課堂實錄")
- 師：同學們，剛剛過去的是什麼季節呀？是呀，春天是萬物生長的季節，小草發芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒也被春雨姑娘叫醒了，她要鑽出地面，看看光明的世界。這節課，我們學習筍芽兒。師：好，跟老師一起寫課題，我們齊讀課題。師：筍芽兒是怎麼生長的呢？（1、請學生看課件的動畫朗讀）我們一...
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![《筍芽兒》的片斷賞析]( "《筍芽兒》的片斷賞析")
- 師：小朋友們自由讀1—4自然段，想想：哪些人在呼喚筍芽兒起床啊？生：（學生自由讀書）春雨姑娘、雷公公師：是啊，春雨姑娘是怎麼呼喚筍芽兒的？1生：朗讀第一自然段師：哦，原來春雨姑娘是這樣呼喚筍芽兒的。她的聲音怎麼樣啊？生：很輕、低聲的師：誰願意來噹噹春雨姑娘下雨啊？生1朗讀：“沙沙沙，沙沙沙。...
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學者齋
