關於《練習5》教學設計安排

一、 教材分析

本次練習共7道題目，《練習5》教學設計之一。第1、2題是字的訓練，目的在於訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的於訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在於訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在於訓練學生用段意歸併法概括短文的主要內容。

二、 教學目標

1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。

3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

4能給短文寫出各段的段落大意，並根據段落大間概括短文的主要內容。

三、 教學重點與難點

教學重點難點與教學目標“4”同。

四、 教學準備：小黑板。

五、 教學時間：2課時

第1課時

（一） 教學目標

學習第1-5題。

（二） 教學過程

1教學第1題

（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）

（2） 交流，找出規律：

圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。

quan: 指與環形有關的東西或動作。

酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。

塞sai：表示填、堵人的動作或東西。

se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。

（3） 齊讀，強化記憶。

2教學第2題：

（1） 獨立找錯字並改正，國小五年級語文教案《《練習5》教學設計之一》。

遣 措 刻 掌 未 須

（2） 比較異同：

遺 錯 克 撐 末 需

（3） 讀改正後的句子。

3教學第3題

（1） 讀題審題。

（2） 左邊一組要填什麼？

右邊一組要填什麼？

（3） 學生填定並交流。參考答案：

（寬敞明亮）的大廳 鬱鬱蔥蔥的（樹木）

（膘肥體壯）的戰馬 果實累累的（果樹）

（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）

4教學第4題。

（1） 獨立練習。

（2） 交流討論：為什麼劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？

第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。

第二組：均是表示樹的名稱的.詞，“樹木”是樹的總稱。

第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬於文具。

第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬於表示天氣的詞。

第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。

5教學第5題。

（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。

（2） 改這類病句用什麼方法？歸納為：

① 想想句了缺少什麼，該補充什麼。

② 補充句子，加上標點。

③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。

（3） 學生試做。

（4） 交流

6完成作業本1-5題。

第2課時

（一） 教學目標

學習第6、7題。

（二） 教學過程

1教學第6題：

（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。

（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什麼詞？（可是，但是）

（3） 解釋“然而”。（表示轉折關係的詞。）

（4） 用“然而”造句。

（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）

教學第7題：

(1) 讀課文後問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸併法概括主要內容.

(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.

(3) 用段意歸併法概括主要內容.

(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色豔, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色豔，有頑強的生命力等特點。)

3．在作業本上完成第6、7兩題。

《練習5》教學設計之一