【推薦】國小數學教案範文合集五篇

作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的國小數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小數學教案 篇1

教學過程：

一、創設生活情境初步感知

1.播放片頭，揭示兩種寫法

師：這是老師喜歡的電視節目，它在什麼時刻播出?

電視畫面上是這樣寫的嗎?

這兩種寫法都能説明節目什麼時刻播出嗎?

2.彙報調查結果，進一步豐富感知。

師：你最喜歡的節目是在什麼時刻播出的，它們的對應時刻是上午、下午或晚上幾時幾分?誰願意把你們前兩天調查的結果告訴大家。

師根據學生的回答板書：(略)

3.比較不同，揭示課題

師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什麼地方，不同在什麼地方?

師：這種用0-12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。(板書：普通計時法)。第二種不用加文字説明，只用數字0-24時表示的叫24時計時法。(板書讀題：我們今天要研究24時計時法)

二、觀察比較，探究特徵。

1.明確學習目標

你想研究有關24時計時法的什麼內容?

生活中你還在哪些地方看到過24時計時法?(當場解決：生活中應用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等)24時計時法是怎樣計時的?它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?怎樣計算經過的時間?

2.小組探究解決問題

問題一：24時計時法是怎樣計時的?

猜一猜：為什麼叫24時計時法?

看書自學：

課件強化：(課件：時鐘走2圈)：24時計時法，第一圈跟普通計時法一樣，第二圈時針所指的鐘表上的數要分別加上12。(為什麼加上12?)不叫下午1時而叫13時，下午2時叫14時…晚上12時叫24時。

問題二：

師：24時計時法是這麼一回事，大家明白了。那它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?誰來試試。

1.嘗試練習

師：我用普通計時法問，你用24時計時法答：我們上午7時30分到校，(生：7時30分)下午4時30分放學。(16時30分)。中午12時，晚上12時，

用24時計時法問，你用普通計時法答：16時4時12分24時

2.小結規律：13時(中午1時)之前的時刻上的數字是一樣的，13時(中午1時)之後，兩種時刻上的'數字相差12。

3.練習：

1.下列鐘錶都可以表示什麼時刻?(課件)

1時13時4時16時6時18時

改用普通計時法説説。

強化0點。

師：如果這條直線表示時間的話，我在上面寫上昨天、今天、明天。昨天和今天之間有一個分界點，今天和明天之間也有一個分界點。

昨天明天

師引探：你想對這個點説些什麼嗎?

生：我想對昨天和今天之間的分界點説，你雖是個小點，卻有很多名字，叫昨天的24時、昨天晚上的12時今天的0時。

生：我想對今天和明天之間的分界點説，你雖是個小點，卻有很多名字，叫今天的24時、今天晚上的12時，明天的0時。

生：你就像夜裏的星星、月亮的眼睛。

生：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。

生：你一消失，表明一天又過去了。時光易逝，我們要好好珍惜時間。

師：是呀，我們的日子就是這樣一天一天地過去，一去不復返，我們可得好好珍惜時間。讓我們注視屏幕，再次體驗一下吧。

(師播放課件：時針走2圈。第一圈，依次出現數字1到12，第二圈在外圈依次出現數字13到24，隨着鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽慢慢升起，再循環重複。)

話外音：昨天的時鐘走到夜裏12時，也就是今天的0時，新的一天開始了。接下去是1時、2時，月明星稀--―曙光初照-烈日當空，直到12時，13時──晚霞滿天，夜幕降臨，最後到24時。24時正好是第二天的0時，所以習慣上只説0時，不説24時。 問題三、怎樣計算經過的時間?教學例2(課件)

1.教學例1：

一列客車從18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間?(口答)

觀察鍾段圖後，初步理解時間與時刻的意義。

師：誰能説説18時20分是時間還是時刻?22時40分呢?

時刻一般用表示，口語中也説，但在書寫時應當按規定寫成幾。

從圖上看，18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼?(這列客車在路上行駛的時間)時間一般用表示。圖示意：時刻指那一刻，是一霎那。時間是指兩個時刻所經過的一段時間。

小組討論：如何求出路上用了多少時間?

指名回答，引導分段思考(課件)：4小時+20分教學例2

2.教學例2：一個商店門口掛着這樣的牌子(如右圖)這表示全天營業多少時間?

師：有一天老師路過一個商店門口，

見到這樣的牌子。

(1)出示牌子，小組討論：這樣的牌子你瞭解到哪些數學信息?

一個小組代表發言，餘組補充

(右圖牌子上用的是普通計時法。普通計時法將一天分為哪兩段。)

(上午8時開始營業、下午7時止營業。它們一天營業11小時。)(上午8時以前，下午7時以後，去買不到東西)

(上午8時，下午7時表示時刻，全天的營業時間是指時間)

(2)小組討論：怎樣計算全天的營業時間?還有別的計算方法嗎?

(3)小組代表發言

方法1：分為上午營業時間和下午營業時間

方法2：轉化為24時計時法計算

四、回顧與質疑。

回顧一下剛才的學習過程，你有什麼收穫?還有什麼需要討論的問題?(什麼是24時計時法，它有什麼優點，時間與時刻的區別，如何求一日以內經過的時間)

五、拓展延伸：

1.開動時間列車

(課件)下列時刻正確排序後，時間列車就開動：

上午10時0時下午1時30分18時13時

(正確的順序是0時上午10時3時下午1時30分18時)

傍晚凌晨中午上午深夜下午

(正確的順序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)

2.提供學校的作息時間表。

小組合作：你能根據它提供的信息提出與本節課有關的問題嗎?

輪流提問，組長記錄有價值的問題。

永春實小20xx春季作息時間表

(2)組際交流所提的問題，師板書典型的幾個問題。

把這張表改寫成24時計時法

每一節課上了幾分鐘?

全天在校時間多少?

(3)選擇自己喜歡的一個問題進行解答，快的組可以多選擇一個或幾個問題進行解答。

(4)集體校正。

六、課外實踐

調查爸爸或媽媽一天的作息情況，製作一張時間表。然後算出爸爸媽媽一天的工作時間，並跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間安排的看法。

教學目的：

1.從生活中提取素材，培養學生獲取生活中數學信息的能力，讓學生體驗數學就在身邊。

2.使學生知道24時計時法的意義，會用它表示時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，能夠識別時間與時刻。

教學重點：用24時計時法表示時刻。

教學難點：區別時間與時刻;計算一日以內經過的時間。

國小數學教案 篇2

一、活動目標：

1、能分辨物體的長和短，並學會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

二、活動課時：1

三、活動重難點：

重點：要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。

難點：培養幼兒的觀察力。

四、活動準備：

1、比較長和短。

——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。

——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的'粉筆

——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

2、誰的鼻子長？

——教師出示兩隻大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

——根據幼兒所説，教師用彩筆給鼻子長的小象塗色。

——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

3、長頸鹿找東西。

——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起牀了，他們分別在找自己的圍巾，圍巾應該是誰的？

——根據幼兒所説，教師用筆分別給他們連線。

——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

國小數學教案 篇3

教學目標

1．理解和掌握循環小數的概念．

2．掌握循環小數的計算方法．

教學重點

理解和掌握循環小數等概念．

教學難點

理解和掌握循環小數等概念．

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）口算

0.8times;0.5＝ 4times;0.25＝ 1.6＋0.38＝

0.15divide;0.5＝ 1－0.75＝ 0.48＋0.03＝

（二）計算

21divide;3＝ 15divide;3＝ 12divide;3＝ 10divide;3＝

教師提問：通過計算，你發現了什麼？

二、探究新知

（一）教學例7

例7 10divide;3

1．列豎式計算

教師提問：你發現了什麼？為什麼？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和餘數1描一遍）

使學生明確：因為餘數重複出現1，所以商就重複出現3，總也除不盡．

所以10divide;3＝3.33……

（二）教學例 8

例8 計算58.6divide;11

1．學生獨立計算

2．因為餘數重複出現數字3和8，所以商就重複出現數字2和7，

所以58.6divide;11＝5.32727……

3．觀察比較 10divide;3＝3.33…… 58.6divide;11＝5.32727……

教師提問：你有什麼發現？

（小數部分有的數字重複出現；有一個數字、有兩個數字重複出現；）

4．一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重複出現，這樣的小數叫做循環小數．

教師板書：循環小數．像3.33……和5.32727……是循環小數．

5．簡便寫法

3.33……可以寫作 ；

5.32727……可以寫作

6．練習

把下面各數中的循環小數用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

（三）教學例9

例9 一輛汽車的油箱裏原來有130千克汽油，行駛一段路程以後用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

1．學生獨立列式計算

130divide;6＝21.666……

asymp;21.67（十克）

答：小汽車大約裝21.67千克汽油．

2．集體訂正

重點強調：保留兩位小數，只要除到小數點後第三位即可．

3．練習

計算下面各題，除不盡的先用循環小數表示所得的商，再保留兩位小數寫出它的近似值．

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

（四）討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有幾種情況出現？

1．除到小數部分的某一位時，不再有餘數，商裏小數部分的位數是有限的`．也就是被除數能夠被除數除盡．如3divide;2＝1.5．小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數．

2．除到小數部分後，餘數重複出現，商也不斷重複出現，商裏小數部分的位數是無限的．如10divide;3＝3.33……，小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，循環小數是無限小數．

三、課堂練習

（一）計算下面各題，哪些商是循環小數？

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

（二）下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值．

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、佈置作業

（一）計算下面各題，除不盡的用循環小數表示商，再保留兩位小數寫出它們的近似值．

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

（二）一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米？（保留兩位小數）

國小數學教案 篇4

教學內容

蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書數學》三年級（下冊）第1～2頁。

教學目標

1. 使同學經歷探索三位數除以一位數計算方法的過程，初步理解三位數除以一位數的算理，會口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。

2. 使同學在學習計算的過程中，提高數學考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3. 使同學在參與學習和探索活動的過程中，培養自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學過程

一、 創設情境，複習引入

師：同學們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？

師：今天這節課，讓我們跟着“金麟”再來回顧一下十運會的精彩局面，好不好？（電腦播放十運會電視節目片頭錄像）

師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們願意嗎？

生：願意。

師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

逐題出示下面的口算，同學口答。

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4，讓同學説一説是怎樣口算的。

同學口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（同學計算）

反饋時，在實物展示台上展示同學的作業。並提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什麼？餘下的“1”怎麼辦？

二、 自主探索，學習新知

1. 教學第一道例題。

（1） 在情境中提出問題。

師：“金麟”對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場競賽。（播放游泳競賽視頻）

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共遊了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？

生：平均每人遊了多少米？

師：你會列式嗎？

同學列式，教師板書。

（2） 在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學説一説，你是怎麼口算的？

同學在同桌間交流自身的`算法。

師：誰願意把你的想法説給大家聽一聽。

同學口答，電腦出示相應的口算方法。

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；

② 8個百除以4等於2個百，2個百是200；

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

師：大家真會動腦筋，想出了這麼多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人遊了200米。其實這個競賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

（3） 在練習中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題。

師：這裏有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（同學口答）

師：後面的幾組題你會口算嗎？（同學口答）

師：你有什麼發現呢？小聲地説給同桌聽一聽。

先讓同學在同桌間交流自身的想法，然後集體交流。

2. 教學第二道例題。

（1） 創設情境。

師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名同學集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區內。根據這些信息，你能提出一個問題嗎？

生：平均每個區坐了多少名同學？

師：你會列式嗎？（根據同學回答，板書：986 ÷ 2）

師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什麼不一樣？

生：這是三位數除以一位數，而我們以前學習的是兩位數除以一位數。

揭示課題：三位數除以一位數。

（2） 估算。

師：你能估計一下平均每個區大約坐了多少名同學嗎？

同學估算，並説明理由。

（3） 筆算。

師：平均每個區到底有多少名同學呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學嘗試練習。

師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？

同學口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師：説得非常好。誰願意和老師一起完成黑板上的豎式？

同學説每一步計算，教師板書。相機提問：

① 先算幾除以幾？

② 商“4”寫在哪一位上，為什麼？

③ 餘下的“1”怎麼辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十）

④ 強調：在計算的過程中，要把相同數位上的數對齊。

同學互相説一説計算的過程。

（4） 練習。

出示“想想做做”第2題的前兩題。

師：同學們非常棒。老師這裏還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？

同學口答。

師：算一算，它們的結果是多少？

同學獨立完成，互相説一説自身是如何計算的。

集體反饋。

（5） 小結。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內説一説，今天學習的除法計算與以前的除法有什麼不一樣？

小組討論，然後指名回答。

三、 鞏固練習，應用提高

1. 筆算練習。

師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳競賽。“金麟”還為我們準備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一箇中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔）

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學完成“想想做做”第2題後兩題，然後集體反饋。

2. 數學醫院。

師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什麼地方，好嗎？

在實物投影儀上展示同學錯誤的計算，集體訂正。

3. 説説體會。

師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時，應注意些什麼？

同學用自身的語言歸納三位數除以一位數的筆算方法。

師：同學們説得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的競賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況）

4. 實際應用。

師：剛才那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多後勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能説一説題目的意思嗎？

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒裏裝6只，現在有120個紙筒夠裝嗎？

引導同學得出：

（1） 120 × 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

（2） 732 ÷ 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

讓同學結合算式，説説每一種算法的考慮過程。

5. 拓展提高。

師：看到同學們這麼棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數遊戲，你們願意嗎？

電腦出示：

根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？

同學猜數，並交流考慮過程。

四、 課堂作業

“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。

國小數學教案 篇5

教學目標

1．通過複習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特徵，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過複習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特徵解決簡單的實際問題．

3．進一步發展學生的空間觀念．

教學重點

1．通過複習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特徵解決簡單的實際問題．

2．進一步發展學生的空間觀念．

教學難點

進一步發展學生的空間觀念．

教學過程（）

一、談話導入．

我們已經複習了平面圖形的相關知識，從今天開始，複習立體圖形的知識．這節課，複習立體圖形的特徵．（板書課題）

二、複習立體圖形的基本特徵．

提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什麼名稱．

出示立體圖形

請你分別説一説每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什麼特徵呢？我們先來複習長方體的特徵．

（一）複習長方體的特徵．【演示課件“立體圖形的認識”】

出示長方體：

1．同學以組為單位一起回憶．

a．長方體的特徵．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特徵進行總結的．

（點、線、面）

長方體

頂點

有八個頂點

線

有十二條稜，相對的四條稜的長度相等

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

2．教師總結：我們通過點、線、面三個方面對長方體的特徵進行總結．

（二）複習正方體的特徵．【繼續演示課件“立體圖形的認識”】

出示正方體：

1．正方體有什麼特徵呢？它又是從那幾方面進行總結的呢？

2．教師完善長方體、正方體的特徵表．

長方體

正方體

頂點

有八個頂點

有八個頂點

線

有十二條稜，相對的四條稜的長度相等

有十二條稜，每條稜的長度都相等．

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

有六個面都是正方形，並且每個面的面積都相等．

3．長方體、正方體特徵對比．

共同討論：

（1）長方體與正方體有什麼共同特徵呢？

（2）長方體與正方體有什麼不同之處呢？

相同點：長方體與正方體都有6個面，12條稜和8個頂點．

不同點：

a．“線”上的不同點：長方體的稜分別是相對的4條稜相等，分別叫做長方體的長、寬、高．而正方體的12條稜全部相等，叫做正方體的稜長．

b．“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形．

（3）長方體與正方體有什麼關係？

正方體是特殊的長方體

（三）複習圓柱體與圓錐體的特徵．【繼續演示課件“立體圖形的認識”】

出示圓柱體：

1．請同學共同討論圓柱體有什麼特徵？

教師提問：

（1）這兩個底面有什麼特點？（圓柱體的兩個底面積相等）

（2）側面又有什麼特點？（側面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）

（3）底面與側面又有什麼聯繫？

（當底面周長＝圓柱體的高的時候，側面展開圖是一個正方形，當底面周長≠圓柱體的`高的時候，側面展開圖是一個長方形）

2．出示圓錐體：

請同學共同回憶圓錐體的特點：

教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什麼關係？

（四）分類，建立知識網絡．

我們所學過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能夠給他們進行分類嗎？

三、練習．

1．填空：

（1）一個長方體有 （ ）條稜，相交於一點的三條稜分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）．

（2）一個長方體有（ ）組長度相等的稜．

（3）一個正方體有（ ）個頂點，（ ）條稜，（ ）個面．

（4）正方體有（ ）個相等的面．

（5）圓柱體有（ ）條高，圓錐體有（ ）條高．

（6）圓柱體有（ ）個面，這些面中有（ ）個相等的面，它們分別是圓柱體的（ ）面與（ ）面．

2．一個長方體的稜長總和是40釐米，其中長5釐米，寬3釐米，高是多少釐米？

3．一個正方體的稜長是5分米，如果把這樣的兩個正方體拼成一個長方體，長方體的稜長總和是多少米？

4．一個圓錐體，底面周長和它的高相等，它的底面半徑是3釐米，你知道和它同底等高的圓柱體的側面積是多少平方釐米嗎？

四、課堂小結．

通過這堂課的學習，你有什麼收穫？

五、板書設計．

立體圖形的認識

分類

長方體

正方體

圓柱體

圓錐體

特徵