如何培養優良的班風

班風、學風是班風的集中反映，是班集體建設的根本，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映，簡單地説也就是讓學生變“被動學”為“主動學”。那麼呢？在此，我簡單地談一談自己不成熟的看法。

一、充分調動學生的積極性，主動性

當我第一次走進教室時，我對學生説首先要祝賀大家，因為從今天起你們就是一年級的一名學生。第一個星期的班會課我就以“我的理想”為主題和同學們探討起來，他們各抒己見，每個人談到了自己上學要幹什麼，長大的願望是什麼。接下來關鍵的一步，就是正確引導他們怎麼做。我説了以下幾點：第一，你要自覺遵守紀律，紀律是學習的保障；第二，你要學會主動學習：第三，自己的事情子自己做，自己不會做的事要學着做。應該説良好的開端是成功的一半，這為學習開了一個很好的頭，充分調動了他們學習的興趣。

二、選擇班幹部，組建優秀的班委會，樹立他們的威信

班幹部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。

1．選拔班委會：班委幹部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衞士。因而，認真選拔班委幹部尤其重要。

2．加強班委會的領導：學生剛上學，自理能力比較差，因而教師的領導是必要的。教師要給他們講解幹部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓幹部養成自覺養成良好的行為習慣，讓他們起到榜樣作用，帶動全班同學。

三.加強紀律教育，培養良好行為習慣：

1．加強紀律教育：紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關係與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。

2．培養良好行為習慣：一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現出來的。我們從他的習慣中常常可以看出他的思想境界,因而,教師應採取多種形式認真觀察每個學生的行為表現,要善於從他們的一言一行中去體會他們內心深處的精神境界,從他們的表現中去捉摸他們的優劣之處,從而有方向,有目標,有意識的去教育他們,校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。

3．強化榜樣的示範性：榜樣具有強烈的示範性，代表了先進的事物及優良的表現，教師應抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優良表現以及良好效果，從而樹立起奮鬥的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對錶現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自育的目的。

如何培養優良的班風 [篇2]

班風對教學質量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學質量的提高。一個班的班風應該主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿-論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿-論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起着薰陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那麼，如何培養良好、積極、健康向上的班風呢？

認為班風的培養可以從以下幾個方面着手：

一、完善班級管理體制

“沒有規矩，不成方圓”。從開學初，我結合我班的實際，以《中學生守則》和《中學生日常行為規範》為準則，依據我校的星級班評比標準和學校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然後根據“羣眾意見”，制定出與德育分掛鈎的班級管理制度，每週總結一次,表彰先進,警告後進。而班級管理制度是嚴厲的,例如凡是有重複違紀的將要寫好保證並要家長簽字,因違紀被學校扣分的則要加倍扣分並要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規範學生。努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的複雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生髮揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。

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