如何培養小班幼兒的良好行為習慣

英國作家薩克雷説過：“播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。”此話道出了培養良好行為習慣的重要性。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。我國著名教育家葉聖陶先生曾説：正如陶行知所説的“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話説：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是當前幼兒教育的重要任務之一，是幼兒品德教育的重點。

根據小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行良好的行為習慣培養，是小班學期中的重中之重。本文主要結合自己工作以來的幼教經歷，聯繫自己教學實際，針對如何培養小班幼兒良好行為習慣，初淺談談自己體會和見解。

一、良好的行為習慣主要是指什麼，包括哪些方面？

良好的行為習慣，主要指幼兒的自我服務能力。其中包括生活行為習慣，衞生行為習慣，禮貌行為習慣，愛學習、愛勞動的好習慣，禮貌交往、文明舉止等等。

二、在一日活動中，小班幼兒呈現的行為習慣。

行為習慣始終呈現在小班幼兒的一日活動之中，按其呈現的形式歸納為：生活活動行為，運動活動行為，學習活動行為和遊戲活動行為。

生活活動暫不作交流。

運動活動：

1、不獨佔、爭搶活動器械，學習輪流使用器械和與同伴一起玩。

2、行動時能聽從指揮，集合時能迅速找到自己的位置；分散活動時能認真活動，不在場地內任意追逐。

3、愛護體育器具，輕拿輕放，玩後會放回原處。

學習活動：

1

2017學年度第二學期專題講座

1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。

2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。

3、安靜的傾聽，説話先舉手，發言時站姿自然大方。

4、活動時不亂動桌上放置的學具。

遊戲活動：

1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。

2、知道玩具是大家的，不爭搶和獨佔玩具，學習輪流着玩，會互相謙讓。遊戲中能運用“請”“謝謝”“不用謝”“請你給我玩好嗎？”等禮貌用語，與同伴商量着玩。

3、愛護玩具，不把玩具放在嘴裏，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。

4、遊戲時，願意聽信號做相應的事情。

5、自由活動中會和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場地上亂跑。

6、自由活動時能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩髒物。

7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地塗痰，亂扔紙屑、髒物，注意環境整潔。

三、從實際案例中分析與思考

實錄一：在玩大型玩具的時候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子裏面不肯下來，於是出現了推擠的現象。

實錄二：在一次户外遊戲活動中，旗旗站在那大聲的哭了起來，我連忙跑過去，問怎麼了，旗旗邊哭邊指着禎禎手説：“這個紅色的圈是我的，她搶我的圈。”

實錄三：樂樂是個控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次户外活動結束時，我請小朋友把器具整理好，然後排隊。當我帶着孩子們排好隊準備回活動室時，發現樂樂還在原地玩皮球，當看到我們集合了時，樂樂把球一扔就跑了。

實錄四：在一次談話活動中，孩子們都安靜的坐着，突然，華華連着坐着的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。

實錄五：集體活動時，老師請小朋友們都坐到前面來，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過程中不小心碰到了幾個小朋友的椅子。

實錄六：遊戲活動時，君君在追逐並大聲尖叫着，其他小朋友捂起了耳朵。

2

實錄七：遊戲活動中，浩浩着急的跑到老師跟前指着利利大聲的説：“老師，她拿東西藏口袋裏了！”

這些實錄都是來自我們的一日活動中，反覆的存在着每個環節，教師要及時的捕捉到孩子的點滴行為，及時的進行分析思考與處理，從而幫助幼兒養成良好的行為習慣。針對這些實錄，我們應該來分析處理呢？

（一）、寓理於生動活潑的談話中。幼兒年齡小，對良好的習慣的形成並沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易於接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害。針對實錄一，我會通過一個小小的談話活動，通過掛圖、事例的講解，使幼兒瞭解不同做法的後果，讓幼兒明白大家一起運動時不能擁擠，通過比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起遊戲的快樂，願意與同伴分享遊戲空間。

（二）、寓教於深動的角色扮演。通過扮演角色來再現活動場景，讓孩子自己來判別對錯，在角色中，通過教師或同伴正確的示範來幫助孩子解決活動中的存在的問題，為幼兒樹立初步的判斷意識和簡單的處理方法。如實錄二。

《如何培養小班幼兒的良好行為習慣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。