![圖案花課的教案]( "圖案花課的教案")
- 教學準備：學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、白t恤教師：花卉圖片，相關花卉的網站教學目標：1、通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；2、瞭解圖案的取材途徑和變...
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![桃花源記説課稿]( "桃花源記説課稿")
- 各位老師、專家:今天我説課的題目是陶淵明的《桃花源記》，下面，我將從教材、教法、教學過程、板書五方面對本課的設計進行説明。第一、分析教材。1.課文的地位及作用。《桃花源記》是人教版語文八年級上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語言樸素優美，意藴深廣，是一篇...
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![《花之詠》備課教案]( "《花之詠》備課教案")
- 一課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字裏行間洋溢着對花的欣賞和讚美，潛藏着作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。二設計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必需作以解讀。關注同學的生活經驗在學習中的價值，激發同學根據對語言文字的體驗...
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![新《梅花魂》説課稿]( "新《梅花魂》説課稿")
- 《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡着血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。以下是小編整理的新《梅花魂》説課稿，希望對大家有所幫助。新《梅花魂》説課稿篇1我説課的內容是人教版九年義務教育國小語文五年級上冊第二單元第...
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![蘆花蕩課文賞析]( "蘆花蕩課文賞析")
- 《蘆花蕩》是現代小説家孫犁的作品之一，該作品以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，所以小編今天為大家帶來的是蘆花蕩課文賞析，請看看吧。蘆花蕩課文賞析作者簡介孫犁(1913年4月6日～2002年7月11日)，現代小説家、散文家，被譽為“荷花澱派”創始人。“荷花澱派”也叫“白洋澱...
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![《落花生》課後反思]( "《落花生》課後反思")
- 《落華生》散文描述了一家人收穫花生的情景，説明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。下面本站小編帶來關於《落花生》的課後反思，歡迎大家閲讀!《落花生》課後反思1《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多.1，我認為語文閲讀教學只是示例教學.課堂上對課文內...
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![課文《桂花雨》教案]( "課文《桂花雨》教案")
- 教學目標1．認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重、難點及解決辦法抓住課文中的主要內容和重...
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![《花的勇氣》説課設計]( "《花的勇氣》説課設計")
- 《花的勇氣》是人教版國小語文第八冊的一篇略讀課文，本文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。下面是小編整理的《花的勇氣》説課設計，大家一起來看看吧。一、説教材《花的勇氣》是人教版國小語文第八冊的一篇略讀課文，本文節選自當代著名作家馮驥才的...
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![2015新《梅花魂》説課稿]( "2015新《梅花魂》説課稿")
- (一)【教材分析】《梅花魂》這篇課文通過敍述外祖父教我讀詩詞而流淚，當我弄髒墨梅圖而生氣，得知自己不能回國而痛哭，臨別贈我墨梅圖和梅花手絹這五件事，刻畫了一位長年飄泊在外，最後葬身異國的華僑老人的形象，表達了他一片赤誠的愛國之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。(二)【學...
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![貼花課程小結範文]( "貼花課程小結範文")
- 第一篇：貼花課程小結轉眼就大三了。常常會聽説貼花這個東西。也沒有細細的去考慮和諮詢過這個問題，只是模糊的知道一些大概，紫這節課終於開始了貼花紙的製作。陶瓷貼花：是用粘貼法將花紙上的彩色圖案移至陶瓷坯體或釉面。亦稱“移花”。是現代陶瓷使用最廣泛的一種裝飾技法。...
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![《花鐘》公開課教案]( "《花鐘》公開課教案")
- 教學要求1.知識與技能：（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。（4）學習運用多樣的句式表達。2.過程與方法：（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字...
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![《花鐘》優質課教案]( "《花鐘》優質課教案")
- 《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閲讀文章，文章按照歸納現象—揭示原因—實際運用的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及原因，最後談到植物學家修建花鐘的奇妙做法。以下是本站小編搜索整理的2篇關於《花鐘》優質課教案，歡迎參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更...
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![上課吃花生作文]( "上課吃花生作文")
- 無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的上課吃花生作文，僅供參考，大家一起來看看吧。上課吃花生作文1上課了，老師用輕盈的腳步，開心的表情，興...
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![美術活動課《花背心》課後反思]( "美術活動課《花背心》課後反思")
- 3周是我們的藝術周，主題《可愛新倉我的家》中有一節美術課《花背心》使我覺得這節課很有趣。這節課是我們的共享課，我們通過共同分析，結合新倉鄉土特色設計了本堂課。本活動我們運用了日常生活中常見的舊圖片、舊報紙等各種材料讓幼兒進行印畫。在材料上準備較充分，提供了多...
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![金色花課文賞析]( "金色花課文賞析")
- 《金色花》透過一個天真無邪的孩子眼睛，塑造了一個似乎只存在於“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個人心中的關於“母愛”的美麗童話，寄託了詩人對母愛的思考。接下來小編蒐集了金色花課文賞析，歡迎查看。金色花[印度]泰戈爾假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹...
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![《浪花》公開課教案]( "《浪花》公開課教案")
- 教學目標：1．學會本課生字、新詞。2．看懂圖意，圍繞着“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。3．有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。4．培養學生質疑問難的習慣。重點難點：認識本課生字,有感情地朗讀課文,並體會作者的感情。課時佈置：2課時教學流程：第...
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![《荷花》公開課教案]( "《荷花》公開課教案")
- 《荷花》是葉聖陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態和自己賞荷花的美好感受。文章融情於景，情景交融，讀來使人倍感愉悦。因此，依據課文特點，引導學生在閲讀中展開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。教學開始，可引導...
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![桂花雨課文賞析]( "桂花雨課文賞析")
- 導語：《桂花雨》作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨，字裏行間流露出對快樂的童年時代和家鄉的懷念。以下是小編為大家整理的桂花雨課文賞析，供各位閲讀和借鑑。《桂...
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![鮮花課題總課時2節 教案]( "鮮花課題總課時2節 教案")
- 課題：對鮮花總課時數：第2節教學內容：學唱歌曲“對鮮花”。歌曲處置教學目標：通過歌曲教學，使同學感受歌中活潑、詼諧的情趣，並鼓勵他們不時從對自然的觀察中獲得豐富的'知識。教學重點：學唱歌曲教學難點：歌曲中和點處演唱的準確性；情緒的掌握。教學手段：錄音機、磁帶、圖片。教學...
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![語文課文《花的勇氣》課堂實錄]( "語文課文《花的勇氣》課堂實錄")
- 一、談話揭題，一解“勇氣”課前談話：師：出示“甬”，這個字和你有什麼聯繫?師：出示奉化的風光，讓學生猜猜老師來自寧波的哪裏?師：給“甬”加個“力”，勇氣，齊讀師：看到“勇氣”這兩個字，你想到了什麼?想到了自己曾經經歷過的哪些事?小結：勇氣是內心的一股力量。二、初讀交流，梳理畫面。...
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![語文課文《棉花姑娘》課堂實錄]( "語文課文《棉花姑娘》課堂實錄")
- 教學目標1．知識與能力：鞏固7個生字。複習寫“請”、“就”兩個生字。理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中瞭解益蟲等一些科學知識。在資料的收集交流中...
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![梅花魂課件2015]( "梅花魂課件2015")
- 梅花與外祖父是怎樣聯繫起來的呢?外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上;另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五...
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![冰花第一課時公開課教案]( "冰花第一課時公開課教案")
- 教學內容課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和讚美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望瞭解大自然的願望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什麼樣子的...
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![《花鐘》説課設計]( "《花鐘》説課設計")
- 《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閲讀文章，課文按照歸納現象—揭示原因—實際運用的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。下面是小編整理的《花鐘》説課設計，歡迎大家參考。一、説教材，説目標《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閲讀文章，課文...
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![課文《金色花》讀後感]( "課文《金色花》讀後感")
- 秋風習習，我翻開了語文書。咦！《金色花》？我一看這題目就感覺這篇課文一定會很有趣！《金色花》這篇課文主要寫了：一個神奇的兒童把自己想象成一朵金色花，並由此想象到：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，一天裏與媽媽的三次嬉戲，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之...
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學者齋
