![五年級《最小公倍數》教學設計（精選5篇）]( "五年級《最小公倍數》教學設計（精選5篇）")
- 兩個整數公有的倍數稱為它們的公倍數，其中最小的一個正整數稱為它們兩個的最小公倍數。以下就是應屆畢業生小編為大家整理的五年級《最小公倍數》教學設計，希望對大家有所幫助。五年級《最小公倍數》教學設計篇1教學目標：1、結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用，理解公...
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![因數與倍數教學設計]( "因數與倍數教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的因數與倍數教學設計，希望能夠幫助到大家。因數與倍數教學設計1教學內容：青島版教材國小數學五年級上冊88—91頁。教學目標：1、使...
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![《因數和倍數》教學設計]( "《因數和倍數》教學設計")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《因數和倍數》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《因數和倍數》教學設計1一、教學過程：（一）動手操作，感受並認識因...
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![五年級因數和倍數教學設計]( "五年級因數和倍數教學設計")
- 教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯繫的各部分的問題和需求。在連續模式中確立解決它們的方法步驟，然後評價教學成果的系統計劃過程。以下是關於五年級因數和倍數教學設計，歡迎大家參考!【1】五年級因數和倍數教學設計教學目標：知識與技能、過程與方法：1、從操...
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![國小數學《公倍數》教案]( "國小數學《公倍數》教案")
- 眾所周知，公倍數是國小數學的知識點之一，為幫助老師們更好備課，本站小編為大家分享《公倍數》教案範文如下：公倍數指在兩個或兩個以上的自然數中，如果它們有相同的倍數，這些倍數就是它們的公倍數。教學目標：知識與能力目標：1、.理解公倍數、最小公倍數兩個概念的意義。2、初步了...
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![五年級數學上冊《找最小公倍數》同步練習題]( "五年級數學上冊《找最小公倍數》同步練習題")
- 為了幫助剛剛學習過最小公倍數知識點的同學們能更好地理解運用，本站小編為大家整理了兩份找最小公倍數的同步練習題，有需要的同學可以看一看，更多內容歡迎關注應屆畢業生網!練習1一、填空。1、自然數a是自然數b的5倍，則a和b的最小公倍數是()。2、20以內2和3的公倍數有()個，最...
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![最小公倍數教學設計通用]( "最小公倍數教學設計通用")
- 作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的最小公倍數教學設計通用，歡迎大家分享。最小公倍數教學設計通用1教學內...
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![國小五年級數學《公倍數和公因數》知識點]( "國小五年級數學《公倍數和公因數》知識點")
- 1、一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身，一個數因數的個數是有限的。一個數最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。一個數倍數的`個數是無限的。一個數最大的因數等於這個數最小的倍數。2、幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數，其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數，用...
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![公倍數和公因數教案設計]( "公倍數和公因數教案設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的公倍數和公因數教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、教學內容教材分兩段：例1教學公倍數和最小公倍數的認識，例2教學求...
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![五年級奧數最小公倍數問題]( "五年級奧數最小公倍數問題")
- 插一排紅旗共26面，原來每兩面之間的距離是4米，現在改為5米。如果起點一面不移動，還可以有（）不移動。考點：求幾個數的最小公倍數的方法。分析：根據“插一排紅旗共26面，原來每兩面之間的距離是4米”，用（26—1）×4=100米可求出需要插紅旗的總距離是多少米;再根據“原來每兩面之間的距離...
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![五年級教學設計《最大公因數》]( "五年級教學設計《最大公因數》")
- 教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分。應屆畢業生考試網為大家編輯整理了五年級教學設計《最大公因數》，希望能夠幫助到大家。教學目標：1、通過遊戲和動手操作理解兩個數的公因數與最大公因數的意義，並能用集合圖表示...
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![五年級數學日常練習知識點——最小公倍數]( "五年級數學日常練習知識點——最小公倍數")
- 1.填一填。其中50以內6和8的公倍數有()，最小公倍數是()。2.在2的倍數上畫“□”，在3的倍數上畫“○”。上表中，是2和3的公倍數的有()，最小公倍數是()。3.6的倍數有();9的倍數有();6和9的公倍數有()，最小公倍數是()。4.(1)較大數是較小數的倍數，這兩個數的最大公因數是()，最小公...
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![《3的倍數的特徵》五年級下冊數學教學設計]( "《3的倍數的特徵》五年級下冊數學教學設計")
- 篇一：新人教版國小數學五年級下冊《3的倍數的特徵》精品教案一、教學內容：五年級下冊教科書p19。二、教學目標：1.通過觀察、猜想、驗證，理解並掌握3的倍數的特徵。2.引導學生學會判斷一個數是不是3的倍數。3.培養學生分析、判斷、概括的能力。三、教學重點：理解並掌握3的倍數...
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![五年級下冊《因數和倍數》教學設計]( "五年級下冊《因數和倍數》教學設計")
- 兩個正整數相乘，其中這兩個數都叫做積的因數。倍數是指一個整數能夠被另一整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。今天小編為大家編輯整理了五年級下冊《因數和倍數》教學設計，希望對大家有所幫助。一、教學背景分析:教材分析因數和倍數是人教版第十冊第二單元的起始課。教...
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![蘇教版國小五年級下冊數學《公倍數和最小公倍數》優秀教案]( "蘇教版國小五年級下冊數學《公倍數和最小公倍數》優秀教案")
- 教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學>五年級下冊第43～44頁例11、例12和“練一練’’，第46練習七第9～10題。教學目標：1．使學生理解和認識公倍數和最小公倍數，能用列舉的方法求兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能通過直觀圖理解兩個數的倍數及公倍數之間的關係。2．使學生藉助直觀認...
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![國小數學《公倍數與最小公倍數》聽課稿]( "國小數學《公倍數與最小公倍數》聽課稿")
- 課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。羅老師執教的這節《公倍數與最小公倍數》就是很好地採用了適合這節課本身又有利於提高學生數學學習活動的方式，是在引導學生自主參與、發現、歸納的基礎上...
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![最小公倍數的教學設計]( "最小公倍數的教學設計")
- 教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面就是小編整理的最小公倍數的教學設計，一起來看一下吧。一、片段一：故事引入師：從前，在美麗的太湖邊...
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![五年級數學公倍數、最小公倍數練習教案]( "五年級數學公倍數、最小公倍數練習教案")
- 教學目標使學生進一步鞏固公倍數、最小公倍數的概念，能比較熟練地求兩、三個數的最小公倍數。教學重點、難點重點、難點：熟練地求兩、三個數的最小公倍數。教具、學具準備教學過程一、揭題師：今天這節課我們練習“求最小公倍數”。（板書課題）二、基本練習1、公倍數、最小公倍...
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![國小四年級數學倍數和因數教案設計]( "國小四年級數學倍數和因數教案設計")
- 教學目標：1、通過操作活動得出相應的乘除法算式，幫助學生理解倍數和因數的意義；探索求個數的倍數和因數的方法，發現一個數倍數和因數的某些特徵。2、在探索一個數的倍數和因數的過程中培養學生觀察、分析、概括能力，培養有序思考能力。3、通過倍數和因數之間的互相依存關係使...
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![因數和倍數教學設計]( "因數和倍數教學設計")
- 小編導語：《因數和倍數》是國小五年級下冊數學的一課。導學生探索並理解約數和倍數之間的相互依存的關係。下面是這一課的教學設計。教學目標：1、通過動手操作並寫出不同的乘法算式，認識倍數和因數，初步理解倍數和因數相互依存的關係。能在1—100的自然數中找出10以內某...
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![《公倍數、最小公倍數》教學設計和反思]( "《公倍數、最小公倍數》教學設計和反思")
- 教學內容：五年級下冊P22—24內容教學目標：1、在解決問題的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數獨有的倍數和它們的公倍數。2、探索兩個數的公倍數、最小公倍數的方法，能用列舉法找到10以內的兩個數的公倍數和最小公倍數，並能在解決問題的過程中主動...
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![五年級《最小公倍數》教學設計]( "五年級《最小公倍數》教學設計")
- 兩個整數公有的倍數稱為它們的公倍數，其中最小的一個正整數稱為它們兩個的最小公倍數。以下就是應屆畢業生小編為大家整理的五年級《最小公倍數》教學設計，希望對大家有所幫助。教學目標:1、結合具體情境,體會公倍數和最小公倍數的應用,理解公倍數和最小公倍數的意義。2、...
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![最小公倍數教學設計（通用13篇）]( "最小公倍數教學設計（通用13篇）")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的最小公倍數教學設計，歡迎閲讀與收藏。最小公倍數教學設計篇1教學內容：最小公倍數教學目標：1．使學生理解最小公倍...
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![人教版五年級下冊《最小公倍數》教案設計]( "人教版五年級下冊《最小公倍數》教案設計")
- 設計説明1．從學生已有的知識經驗出發，促進知識的構建。本設計從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的時間和空間。利用數軸引出公倍數，讓學生對公倍數和最小公倍數產生感性的認識。利用最大公因數的知識遷移，讓學生自己抽象出公倍數和最小公倍...
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![五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計]( "五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計")
- 教學內容：3的倍數的特徵（P19及P20題4～5）教學目標：①使學生通過操作自己發現3的倍數的特徵，並歸納出3的倍數的特徵。②能應用3的倍數的特徵，會判斷一個數是否是3的倍數。③培養學生觀察、分析、概括、推理能力。④讓學生在探索發現過程中體驗到成功的樂趣，培養學習數學的信心。教...
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學者齋
