【推薦】大班數學教案4篇

校園
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的大班數學教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學教案篇1

　活動目標：

1.觀察畫面，根據故事情節的發展，分辨怪物的相同與不同。

2.能進行小組交流和操作，嘗試大膽提問和複合分類。

3.感受從觀察、思維與表達等活動中獲得成功的快樂。

　活動準備：故事PPT、怪物圖片若干4組、記錄紙

活動過程：

一、談話導入，引出故事

你們見過怪物沒有？猜猜看，怪物可能會是什麼樣子呢？

怪物們到底長什麼樣子，我們一起來看一看，説一説。

請你根據故事的名字和怪物們的樣子，猜猜故事中可能發生了什麼事情？

　二、根據線索，尋找大王

1.教師講述故事，引出重點

（1）為什麼熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼？

（2）看到豐盛的晚餐，小熊一家是怎麼做的？

（3）怪物們説了什麼？小熊一家感到怎樣呢？

（4）怪物提出了一個特別的要求是什麼？

2.傾聽錄音，學習提問

（1）教師邊講述故事並示範提問：提什麼問題能找出大王呢？幼兒思辨並傾聽錄音。

（2）接下來又該什麼問題呢？幼兒第二次討論，傾聽驗證。

（3）幼兒小組合作提問並分類記錄。

（4）幼兒講述記錄表，操作驗證。

三、挑戰自我，萌發探究慾望

你們能用更少的次數找出大王嗎？

幼兒討論，自主講述。

大班數學教案篇2

【設計意圖】

又到了落葉飄飄的季節，孩子們對落葉總是有着極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿着樹葉玩過家家的遊戲，有的孩子玩數數的遊戲……玩得樂此不疲。《指南》科學領域指出：利用生活和遊戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。本活動利用秋季的落葉，創設“運用落葉自制樹葉項鍊”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性並嘗試通過探索、操作，瞭解ABAB的排序規律，在活動設計上層層遞進，激發大班幼兒的挑戰慾望，體驗成功感。

【活動目標】

1、感知樹葉形態的多樣性，嘗試按照ABAB的規律進行排序。

2、在活動中能積極探索，體驗製作樹葉項鍊的樂趣。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

【活動準備】

楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干;項鍊圖片;ABAB規律卡;籮筐。

【活動過程】

(一)感知樹葉的多樣性

1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。

引導語：秋天到了，有的樹葉開始從樹上落下來了。昨天我們幼兒園的小朋友撿了許多不同的樹葉，帶來想請你們看一看、分一分，把一樣的樹葉放在同一個筐裏?

2.討論交流，感知樹葉的多樣性。

提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎?

(二)運用多種樹葉按照ABAB的規律排列

1.出示項鍊圖片，引導幼兒觀察按不同特徵進行ABAB規律的排列。

提問：這些項鍊上的珠子是怎麼排列的?

2.出示ABAB規律卡，瞭解ABAB規律的含義。

3.幼兒嘗試根據樹葉的不同特徵，按照ABAB的規律製作樹葉項鍊。

(1)指導語：我們幼兒園的小朋友聽説你們都很聰明，想請你們來幫忙製作樹葉項鍊。

(2)幼兒製作，教師巡迴觀察。

4.討論交流：你的項鍊是怎麼做的?

(三)運用一種樹葉按照ABAB的規律排列

1.引導語：現在老師考考你們，如果只給你們一種樹葉按照ABAB的規律排列，行不行?

2.幼兒嘗試製作，教師巡迴觀察、指導。

3.討論交流：誰成功了?你是怎樣用一種樹葉排出ABAB的規律?

4.小結：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鍊都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏着有趣的規律，只要我們開動腦筋，你就會有新發現。

5、指導語：戴上漂亮的樹葉項鍊，我們一起去參加樹葉舞會。

【活動建議和延伸】

1.若園內場地充足，建議帶領幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。

2.和孩子一起用製作的項鍊打扮自己，舉行樹葉舞會，活動後將作品在區域中進行呈現，鼓勵幼兒挑戰不同的排列方式。

【活動反思】

《製作樹葉項鍊》是大班的一節學習規律排序的數學活動。執教老師在這一簡單、乏味的數學規律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。

活動從ppt課件出發，邊放ppt邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什麼？”（兩種花的簡單規律排序，三種花的簡單規律排序）然後，出示一段未完成的規律排序小路，讓幼兒找出規律並將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的.積極性得到了進一步的提升。然後是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規律。操作一是讓幼兒們一組合作製作一條有規律排序的項鍊，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悦。最後一個操作是為自己製作一條果葉項鍊。

本次活動執教老師從規律的簡單排列慢慢過渡到複雜排列，完成了從易到難的教學過度，有利於幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對於數學提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明瞭。但是對於創設故事情境沒有做到首尾呼應，如果最後結尾可以和前面的故事相呼應就更好了。

大班數學教案篇3

活動來源

本次活動來源於幼兒的日常生活活動。我園有一個沙池，，每一次户外活動時，幼兒都喜歡到沙池裏去玩玩沙子，他們不厭其煩的用工具挖來挖去，用小桶裝，用盆子盛，玩着玩着他們就開始爭論起來。我的小桶裝的沙子多，你看，我堆的城堡有多高，不對，我的桶大，我裝的沙子比你多。於是，我就給幼兒提出了一個問題：“到底怎樣才能知道，哪樣東西裝的沙子多呢”孩子們爭論不休，介於此，我設計了這次計算測量活動“量沙”讓幼兒學習用自然工具來測量的方法。

設計思路：

沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當成米、糖等做遊戲；會在沙裏種上一棵小樹或小草；會在沙坑裏挖個洞做小動物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比着各自沙的多與少，常常爭執不下。（因為大班幼兒對於長度、高矮有一定的測量經驗，但對於沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經驗。）針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設計了《量沙》這一活動。本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統計、比較發現問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程中，充分發揮了幼兒操作記錄中的數據作用。量沙活動始終結合在運沙遊戲中，遊戲性與探索性恰當地結合，使幼兒探究既有興趣，又有目標。

活動目標：

1、學會在探索活動中掌握運沙的科學方法，增強發現問題解決問題的能力。

2、能在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

3、在遊戲中體驗合作的快樂。

活動準備：

物質準備：沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。

知識準備：能聽懂基本的測量術語，瞭解一般的測量常識。

活動過程：

第一環節：談話引起幼兒興趣。

老師聽説某某班小朋友特別喜歡玩沙，所以老師今天特地帶來了一個玩沙遊戲，小朋友們想和老師一起玩嗎？

第二環節：幼兒第一次運沙。

1、提出要求：既然都想玩沙，那就得豎起耳朵認真聽老師講遊戲的要求。在今天的這個遊戲中，並排的兩個小朋友為一組，每組的兩個小朋友輪流運沙，就是説一個小朋友運完一次沙把空杯子帶回來給另一個小朋友，另一個小朋友運萬一次後接着把空杯子給你的小夥伴，這樣反覆運幾次，直到你們的這堆沙都運到了對面，運完一次後都要用你自己的方法在你們的記錄板上做一個標記，最後記錄下你們運沙的總次數，老師要提醒你們的是，沙在運的過程中儘量不要撒在地上。聽明白了沒有？那現在輕輕地走到各自的沙堆旁邊，我看哪組小朋友運的又快又好！開始！（放音樂）

2、出示統計表格，引導幼兒觀察，發現問題：恩，我們的小朋友真棒，，都已經把沙運完了，我們一起來看看大家運沙的結果。（每組請一個代表説一下運沙的次數。）哦，每組用了同一個杯子運同一堆沙，為什麼大家運的次數不一樣呢？

3、引導幼兒用科學的方法運沙：下面我請運得次數最少的小朋友給大家説説他是怎樣運的，為什麼只用了？次就把這堆沙運完了。（教師可以適當引導）哦，原來是這樣，每次要運得一樣多，怎樣才能一樣多呢？那在裝沙子的時候可以把杯子裝滿，超過杯口的部分用工具刮平。

第三環節：幼兒第二次運沙，驗證。

1、恩，現在小朋友都知道了某某小朋友運沙次數少的祕訣，想不想自己試一試？好，老師再給大家一次機會，開始。

2、現在我們再來看看我們的運沙結果，哇，這麼多小組運的次數一樣哪（個別相差較大的可以稍作個別對話）。原來，同一堆沙用同樣的工具，裝滿抹平了後運，運的次數是一樣的。

第四環節：幼兒第三次用不同工具運沙。

1、幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙的結果並操作：好了，小朋友們已經用小杯子運過沙了，那如果用老師的這個大杯子，會是什麼結果呢？運的次數會變少還是變多呢？哦，老師聽到有小朋友説會多，有小朋友説會少，那究竟會怎麼樣呢？還是請小朋友自己先去試一試再告訴老師。

2、統計數據，幼兒通過觀察數據得出結論：恩，我們的結果已經出來了，大杯子的這一排數字小，小杯子的這一排數字大，那現在小朋友告訴我，大杯子運的次數少還是小杯子運得次數少？

第五環節：延伸遊戲。

請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結果又會怎麼樣？下次我們再來試試

《量沙》活動反思：

教育方法是教育目標轉化為兒童發展的中介，是實施教育任務的重要手段，教育方法運用得恰當與否，直接關係到幼兒教育任務的完成和教學效果。所以，在本次活動的設計中，我儘量從幼兒學習數學的思維特點出發，採用靈活多樣、生動有趣、手腦並用等多感官參與的形式，如：操作法、遊戲法、探索法等。皮亞傑認為，智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋樑，抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中，幼兒通過自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過程中，幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發展，進而建構起抽象的初步概念。

根據幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，遊戲法可以將抽象的數學知識寓於幼兒感興趣的遊戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的遊戲活動中學習數學。而且學前兒童數學教育中的遊戲有一定的動作和規則，教師將要求幼兒掌握的初步數學知識和技能，滲透到規則和動作中去，可以使幼兒在操作遊戲規則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使遊戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有效手段。為了充分調動幼兒學習的積極性和主動性，提高幼兒學習數學的探索精神及獨立解決問題的能力，本次活動中，教師儘量不把初步的數學知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發幼兒依靠已有的數學知識和經驗去發現和探索。

大班數學教案篇4

活動目標：

1、學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式。

2、發展分析問題的能力。

重點難點：

發展分析問題的能力

教具準備大骰子兩個；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。

活動流程：

一看骰子

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）在哪裏看到。

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二玩骰子