有關四年級語文聽課記錄

教師聽課評課是提高教師教學水平的重要途徑,聽課重點關注什麼?聽課記錄記什麼如何寫?下面小編收集了有關四年級語文聽課記錄範文，供大家參考。

　　篇一：四年級語文聽課記錄

課題：秋天

時間：9月20日

地點：四（3）班

教師：吳老師

第一課時：

一、導入教學

板書課題，設置三個問題：

1.《秋天》的作者是誰？

2.請用羊腸小路説一句話。

3.請你説出秋天的三個特點。

[引導語]

1.可以慢一些説，再大一點聲好嗎？

2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”

3.用一個簡單的詞怎麼説？誰可以合起來説一下？（落葉）

二、欣賞秋天的美（圖片展示）

方式：1.逐張放映PPT，生對圖片進行認真觀察感受。

2.教師根據圖片內容相機提問。

問題設置：

1.你怎麼判斷這是秋天？

2.如果秋遊時你來到這裏，你最想説的一句話是什麼？

3.這幅圖片與課文中的一個成語有關，想一想是哪個詞？

4.你能説出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）説一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）

[激勵評價語]

1.“你願意留在這裏不回來嗎？”

2.“坐姿可與更端正些嗎？”

3.“XX你重複XX的回答。”

4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。

三、初讀課文

（一）合作朗讀課文

“請帶着剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”

分工：找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。

激勵措施：小組加分。

（二）生字、生詞的預習反饋

（過渡語）“同學們讀的不錯，可是你們經過了我的關，你才真正厲害！”

方式：

1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生一行行地讀。

2.一生有讀不準的，請另一個來讀以此進行糾正。

3.一生讀的很好，讓其帶着大家讀！

[激勵評價語]

1.“掌聲送給這個播音主持人！”

2.“詞語來了，xx接着來！”

3.“xx的坐姿依然很端正！”

（三）自由讀課文

學生讀完後教師採訪學生：“你喜歡秋天嗎？為什麼？”

[激勵評價語]

1.“我現在是秋天電視台的記者，來採訪你們！”

2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”

板書設計：

　　篇二：四年級語文聽課記錄

一、 看圖導入，揭示課題

1． 看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？（松樹）教“鬆”（song）。領讀。

2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1） 小松樹和大松樹在什麼地方？

（2） 他們之間發生了什麼故事啊？

（3） 這個故事告訴我們什麼道理呀？

二、 初讀指導

1． 自由讀課文。

要求：

（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2． 檢查自讀情況。

（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯繫課堂提問與學生的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4） 朗讀課文，説説各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。

d小松樹慚愧地低下了頭。

（5） 逐段指名朗讀。

三、 作業

1． 認讀、練寫生字詞。

2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、 複習檢查

1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2． 説出各個自然段的主要內容。

二、 精讀訓練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2． （板書：慚愧）指名拼讀後，問：“慚愧”是什麼意思？

3． 問：小松樹為什麼感到慚愧？課文裏是怎麼説的？

4． 起初，小松樹怎麼樣？（板書：長得多高 看到很遠）

誰能把小松樹説的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示範，學生再讀。

5． 後來，小松樹的想法怎麼會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山託）

討論：風伯伯的話是什麼意思？

6． 討論：小松樹會怎麼想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹説聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7． 教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8． 練習有感情朗讀課文。

三、 寫字指導

1． 出示生字，指名認讀：

多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低

2． 自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生髮言，知道寫字。

四、 作業

1． 按筆順描紅。

2． 朗讀課文。

人生的意義就在這個過程上。你要細細體認和玩味這個過程中的每節，無論它是一節黃金或一節鐵；你要認識每節的充分價值。――莊周

　　篇三：四年級語文聽課記錄

教學內容與步驟

評註

一、揭題導入：人類從蜻蜓身上受到什麼樣的啟發？學了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續學習第7課——（生讀：7、人類的老師）。現在老師要考考大家，這篇課文中所説的人類的“老師”指的是誰呢？

二、精讀指導

為什麼魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。

（3）齊讀第一自然段。

出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。指讀句子。

三．拓展延伸

人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，説説自己收集到的`資料）

四、總結全文

經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎麼做？（學生自由説）更多的奧妙還有待我們細心發現、積極探索！（板書：細心發現）

陳老師抓住學生的學情，7課的生字比較簡單,於是陳老師採取教師範讀、學生讀，去拼音讀，讀三遍後轉入認字環節，在認字環節有側重點，對於特別難寫、容易寫錯的字特別強調指出，鼓勵學生分享識字妙訣，認字的同時對字的形、義知識同時教導。學習完生字後並檢驗學生的學習程度。

陳老師充分利用7課的教材特點，7課《人類的老師》是一篇説明文，文章段落結構基本相同，於是採用了集中學習，示範段落教學的教學方法，選取一個段落為示範段落，教會學生自主學習的方法，然後充分相信。鼓勵學生小組自主學習餘下的自然段，不懂就提問。陳老師把學生學習的主體地位擺在第一位，授學生“漁”。