探討高中政治的情景教學

一、情境教學在高中政治中應用的優勢

（一）提升課堂效率

情境教學法的應用使學生的主體性得到了一定的發揮，學生不再是被動的接受知識，而是主動的獲取知識，這樣的模式等於給學生創造一個自主學習的舞台，在這裏學生將自己的潛能和創造力無限的發揮，同時讓學生從內心裏感受到自己才是學習的主角，從而提高自主學習的積極性，有助於課堂效率的提升。

（二）培養學生的創新能力

如果教師在課堂中為學生創設良好的教學環境，那麼學生就會在課堂中無限的發揮自身的創造力和實踐能力。此外，教師應與學生家長及時的溝通，讓家長能夠支持學生的這種思維方式，讓學生能夠充分的進行創新和實踐，這樣有利於提高學生學習的效果，對於學生探索能力和創新能力的培養也有着深遠的意義。

二、高中政治教學中情境教學法應用的策略

（一）創設問題情境，激發學生興趣

強烈的好奇心是促使學生主動學習的最佳動力。在教學中教師應對學生的好奇心進行保護，使得學生能夠對課堂教學活動產生興趣，從而願意積極的參與到教學活動中去。在教學過程中，教師應設計巧妙的問題，以帶有趣味性的問題將學生引入到所設定的情境當中，進而引發學生探究的興趣，主動的投身於探究的活動中。

（二）創設生活情境，引導學生主動探索

高中的政治與生活息息相關，只有將生活情境運用到政治教學中，才能體現出政治原本的意義。在新課標中要求教學要面向生活，走向社會，因此在高中的政治教學中，教師更應將傳統的教學加以改造，徹底的摒棄傳統教學中的不足，努力的將教學內容與生活實際相結合。只有這樣學生才能感受到學習的樂趣，體驗到當中的真諦，從而調動起學生的積極性和主動性。

（三）創設實踐情境，提高學生實踐能力

知識的學習最終仍然要歸結於生活，政治教學也是如此，要將對政治知識的理解和掌握運用到實際生活當中。在傳統的政治教學中，由於長期以來受應試教育的影響，導致教師把理論知識與實際應用一分為二，指看重理論知識的教學，而對實際應用有所忽略。在情境教學中，教師可以通過設置實踐情境，將學生的`知識領域擴展到課外，將教學內容與生活實際相結合，提升學生的實踐能力，並培養學生的創新能力。課堂延伸到課外的實踐方式，不僅能讓學生更深刻的掌握知識，同時還能幫助學生實現知識的運用，使學生綜合能力有所提升。

（四）創設多媒體情境，提高學生熱情

多媒體教學與其他教學方式有所不同，多媒體教學能夠充分地激發學生學習的熱情，使學生無限的發揮自身能力。多媒體教學一方面提升了教學中的趣味性，另一方面增強了教學的形象性。不僅能夠激發起學生主動探究問題的熱情，更能將原本抽象的概念轉化為具象的圖像，使學生更容易理解理論知識。因此，在教學中一定要充分的利用多媒體教學，使多媒體能夠發揮出教學優勢，提升學生學習的熱情，使高中的政治課堂在多媒體的輔助下，變得更加生動，更加具有趣味性，從而達到提升教學效果的目的。在高中的政治教學中應用情境教學法，更能與學生的生理特點和個性相適應，同時突出政治教學的魅力。在進行具體的教學實施中，教師應積極的將理論知識與生活實際相結合，只有通過這樣的方式才能創設出適合學生，並且有效的教學方法。總之，高中政治教學中應用情境教學法，一定要注重理論與實際的結合，使教學內容更加貼切與學生的生活實際，符合學科的特點，從而達到不斷的推進政治教學的改革，使政治教學的課堂效益得到全面的提高。

作者:王進 單位:濟南市長清第一中學