高中的政治案例教學法探討論文

摘要：所謂案例教學法，就是通過列舉相關的實例來幫助學生對教學內容進行理解和對思想情感進行感受的一種有效的教學方法。高中的政治教學對培養一個人的思想政治素養有着舉足輕重的作用，必須運用有效的教學手段和方法來提高高中的政治教學的水平。案例教學法是以案例為基礎，讓學生在對案例進行分析和處理的過程中，提高自主學習能力，在獲得知識的同時，促進學生的政治素養的提高。

關鍵詞：案例教學法；高中的政治教學；有效性；應用

隨着基礎教育課程改革的深入，案例教學法在高中思想政治教學中越來越受到重視。案例教學法可以為政治教學增添趣味性和教育性，教師和學生之間通過互動、交流與合作，建立起和諧的師生關係，充分發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，促進學生的全面發展。本文主要闡述了案例教學法的概念、存在的問題及原因、如何提高案例教學法在高中的政治教學中的有效性。

１案例教學法的基本概念

案例教學法是通過案例的運用進行教學的一種新型的教學方法，以案例為基礎，具有實踐性、主體性、綜合性、互動性和探究性等特點，主要通過案例展開教學活動。在高中的政治教學中，教師為學生提供案例並且提出問題，學生通過討論對案例進行分析，進而解決案例中涉及的問題，以達到提高學生的理論水平和學習能力的目的。案例教學法運用到高中的政治教學中，需要教師根據思想政治課的教學目標和教學內容，通過典型案例的方式呈現給學生，讓學生結合課本上的理論知識對實際案例進行分析，充分調動學生的主觀能動性，積極參與對案例的分析和討論中，以利於學生對理論知識的理解和掌握。

２高中的政治教學中運用案例教學法存在的問題及原因分析

２．１部分學生缺乏參與案例討論的熱情，只重視教師的講解：運用案例教學法，需要學生針對案例進行激烈的討論，在討論的過程中發生思維的碰撞，不斷完善自己的觀點。然而有一部分學生不願意參與到課堂討論中去，對案例進行討論的熱情不高。就算知道問題的答案是什麼但仍不願意發表自己的觀點，因為他們覺得參與討論並沒有什麼特殊意義，他們傾向於老師的講解，獲取老師最後總結的知識，這是一種典型的被動學習的行為。在學習政治過程中，教師的引導和總結雖然重要，但是學生必須充分發揮自己的主體地位，不能過分地依賴老師，要養成獨立思考的習慣，積極地參與案例討論。

２．２案例經常被重複使用：案例教學法是以案例為基礎，案例必須是近期發生的經典事件，因為案例也是具有時效性的。目前教師對有些案例的應用得心應手，或者是為了省時、省力，就經常喜歡用這些案例進行教學，忽略了案例的重複利用很難吸引學生的學習興趣，很難調動學生的積極性，在情感上也難以產生共鳴，達不到提高課堂學習效率的目標。

２．３部分高中的政治教師收集整理案例的能力較為欠缺：案例教學法，必須以案例為依託和載體，案例的收集和整理是重中之重。隨着網絡技術的迅猛發展，教師獲取案例的途徑有很多，但是真正符合高中生的生活實際、與教學內容和教學目標相適宜的高質量的案例卻很少，這就限制了案例教學法在政治課堂上的運用，給政治教師提出了新的挑戰。然而，部分政治教師整理案例的能力較為欠缺，一方面表現在自己收集和整理案例的意識比較薄弱，習慣於選取現成的案例；另一方面，教師想自己建立案例，但缺乏案例建設需要的理論指導，結果往往不盡如人意。政治教師必須在日常生活中不斷收集和整理案例，對自己的案例資源庫進行豐富和補充，提高案例的質量。

３在高中的政治教學中有效運用案例教學法的具體策略

３．１運用案例進行課堂導入：傳統的教學模式下，學生會對政治的學習產生枯燥的印象。在高中的政治教學中，要想提高學生的學習效率，就必須在課堂開始前的導入部分吸引學生的注意力。教師可以在課堂導入部分插入一個與生活息息相關的案例，可以瞬間吸引學生的學習興趣，提高學生的熱情，激發學生的主觀能動性，從而提高學生的學習效率。例如，在學習“多變的價格”相關內容時，教師可以用現實生活中哪些生活必需品的.價格發生變化引起學生的討論，等學生髮表完自己的看法以後，教師就可以很自然地引入課本上價格的變動的理論知識的講授。

３．２利用案例對重難點進行理解：雖然高中生已經具備了一定的政治素養，但是高中的政治課本中仍然存在一些比較難懂的政治知識，對學生來説太抽象，難以理解。面對這種情況，教師可以把案例教學法運用到高中的政治教學中，用一些具有代表性的案例來幫助學生對課本的理論知識進行理解。例如，在講“收入與分配”時，學生可能會對各種分配方式產生疑惑，不會辨別，教師可以採用具體的案例，可以以學生的家長為例，在公司工作還是個體户等進行分配方式的分辨，引起學生的興趣，還有利於加深學生對課本理論知識的印象，同時還能為課堂增添趣味性。

３．３運用案例使學生加強對課本知識的印象：學生學習好政治，可以在步入社會後更好地融入社會，對學生的一生都有重要意義。學習政治，不應該只注重成績，還要注重對學生能力的培養，尤其是思考能力。傳統的教學模式下，學生學習政治的方法主要是死記硬背，對所學的知識根本不理解，更別説做到舉一反三。要想學生對政治理論知識進行深層次的思考，就必須結合案例進行分析和討論。通過對與課本理論知識相關的案例進行分析，可以激發學生的學習興趣，培養學生用科學的眼光和政治的思想看待社會中發生的事件，引導學生用辯證的眼看待問題，使對問題的思考更加全面。在高中的政治教學中運用案例教學法，可以加深學生對理論知識的印象，促進學生的全面發展。

４結語

在高中思想政治教學中運用案例教學法，對教師而言，必須調動學生的積極性，引導學生對案例進行分析、思考和討論；對學生而言，在教師的引導下積極參與討論過程，培養自己的自主思考能力，發揮自己在學習過程中的主體地位，在與老師和同學的交流中獲得對知識的更深層次的認識，促進自身的全面發展。

作者:王亮 單位:湖南省益陽市沅江一中

參考文獻:

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