四年級科學《確定位置》教學設計

　　教學目標：

1、學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。

2、學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

3、讓學生在觀察、分析、合作、交流等活動中進一步發展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣。

　　教學重、難點:

重點：學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

難點：學生在具體情境中根據提示確定數的順序。

　　教學準備：

課件、板書

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們去參觀一所動物學校。

　　二、體會感悟，學習新知。

1、感受約定方向的必要性。

媒體出示一排動物在做操。

談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個動物，你知道是哪個小動物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動物只有一個呀，怎麼成了兩個啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個還要説清楚什麼？

（板書：第幾個 約定數的方法）

問：在這些小動物裏，老師比較喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道是哪個小動物嗎？現在大家意見統一了。

2、感受用“兩個第幾”確定位置的必要性。

媒體出示四排小動物在做操。

談話：聽説我們小朋友來了，做操的小動物又多了幾排，在這些小動物中，老師最喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道老師最喜歡的小動物是哪個嗎？

追問：老師最喜歡的小動物只有一個呀，怎麼成了四個啦？現在要確定老師最喜歡的小動物到底是哪個還要説清楚什麼呀？（板書：第幾排）

3、理解“第幾排第幾個”。

談話：前面我們説過要讓大家都明白要按照統一的順序來數，這兒的第幾排第幾個是按怎樣的順序數的呢？咱們來聽一聽。

媒體播放並出示小猴、小熊的説話。

提問：第幾排怎麼數的？

學生數後教師説明：對於這些小動物來説，這是前面，這是後面，第幾排就是從前往後數的。我們再跟着電腦老師一起來數一數。（學生數，媒體分別演示各排）

提問：小猴在第1排的'第1個，小熊在第2排的第3個，第幾個又是按怎樣的順序數的呢？

4、學用“第幾排第幾個”。

（1）提問：在這些小動物裏，老師最喜歡的小動物排在第4排第2個，你知道是哪個小動物嗎？

提問：第2排第4個又是誰呢？這隻小豬排在第幾排第幾個呢？（第3排第2個的豬）

（2）談話：你最喜歡的小動物是哪個？你能説出它的位置嗎？自己悄悄地説一説。

學生在屏幕上指出自己最喜歡的小動物，請下面學生説出這個小動物的位置。（誰願意到上面來指出你最喜歡的小動物，讓下面小朋友説出它的位置。）

學生説出最喜歡的小動物的位置，讓其他學生猜是哪個動物。（現在咱們要變個法子來找，請到的小朋友説出你喜歡的小動物的位置，不能説出小動物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個小動物。）

還有好多小朋友想玩這個遊戲，這樣吧，咱們同桌活動，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動物，請同桌小朋友説出小動物的位置，也可以一位小朋友説出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個，另外一位小朋友找到這隻小動物。注意同桌兩位小朋友一位先説，另一位找，然後再換一換，這位小朋友先説，另一位小朋友找。同桌活動。

反思小結。（板書課題）

　　三、反饋練習，深化認識。

1、“想想做做”第1題第1幅圖。

談話：接下來我們去小動物的宿舍參觀。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”。

提問：第幾層是按什麼順序數的？第幾號又是按什麼順序數的？

提問：那熊住在第幾層第幾號？

提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經找到它的宿舍了？

談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。（板書：第幾層第幾號）

2、“想想做做”第1題第2幅圖。

談話：再去參觀一下動物學校的圖書館吧，這是動物學校圖書館裏的一一個書櫃。（媒體出示書櫃圖）

提問：這裏是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這裏的第幾層是按什麼順序數的？第幾本是按什麼順序數的呢？自己悄悄地數一遍。

提問：看着這個書櫃，你還想給大家介紹什麼？

　　四、聯繫生活，應用拓展。

談話：剛才我們參觀了動物學校，用第幾排第幾個確定小動物做操時的位置，用第幾層第幾號確定小動物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書櫃裏書的位置。其實生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個例子。

1、“想想做做”第4題。

談話：像現在，就可以用第幾組第幾個來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數數自己在第幾組，請第3組的所有小朋友起立，請第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個我們從前往後數，（指第1組的第1個學生）那他就是第1組的第1個。你是第幾組第幾個呢？跟你的同桌説一説。

師：剛才是老師舉的例子，下面你們來説説吧生活中哪些地方需要確定位置？

師：大家舉的例子真多，有位小朋友説到去劇院看電影時需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！

2、“想想做做”第2題。

談話：看，這是幕布，這就是劇場的前面，觀察一下，這個劇場裏第幾排是按什麼順序確定的？第幾號是按什麼順序確定的？如果讓你設計這個劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什麼才能讓觀眾又快又準的找到座位呢？

來看看，果然象我們大家所説的票上寫着幾排幾號，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到後請在圖上用鉛筆圈出來。

交流時選取學生作業展示並提問：你是怎樣找的？

師：這樣的劇場裏我們可以先找到排，再找第幾號。

談話：這也是一個劇場，這是舞台，這就是劇場的前面，仔細觀察一下，這個劇場座位的排列跟剛才那個劇場有什麼不同？

提問：請幫者3位小朋友找到座位並用鉛筆圈出來。

選取學生作業展示，提問：這樣的劇場裏怎樣找座位比較方便呢？

3、出示火車票、飛機票，師生一起説説如何找位置。

4、教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。

談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個例子隨着科學技術的發展，在汽車的CD機裏可以同時放多張碟片，看，在這輛車的CD機裏可以同時放8張碟片，這麼多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設定鍵調到相應的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設定鍵調到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。（結合媒體播放介紹）

　　五、總結延伸。

1、課堂總結：今天這節課我們學了確定位置，你又掌握了什麼新本領呢？

　　六、塗色遊戲。

談話：接下來我們來做個遊戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）

説明遊戲規則。

開始遊戲。