觸摸春天教學反思（通用6篇）

身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的觸摸春天教學反思（通用6篇），希望對大家有所幫助。

觸摸春天教學反思 篇1

《觸摸春天》是一篇短小精悍而藴涵着深刻道理的散文，作者用生動細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天。語言簡潔，意境雋美。

課堂中，隨着孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節課下來，發現需要改進的地方還有很多。

一、教學設想：

首先通過談話釋題。“觸摸春天”這個詞從字面上來理解比較膚淺，然而作為文章靈魂的題目，含義不可能這麼膚淺、生澀，為什麼呢?作者一定是深有用意的，而這個用意是需要我們通過讀課文的學習來把握的，這樣就調動了學生學習課文的積極性。

第二步是初讀課文。這一環節主要是放手讓學生讀書，在讀書的過程中，掌握本課需要認識的生詞。教師在學生朗讀的過程中，要深入學生當中，瞭解學生的學習情況，哪些句子不太好讀，哪些詞語容易讀錯。然後集體將這些難點逐一攻破，加強鞏固。在集體學習過程中，可以隨機引領學生書寫要求會寫的生字詞。

第三步是再讀品味。這一步分兩個環節。第一環節是瞭解課文的主要內容，“文中的主人公是誰?他是一個什麼人?做了一件什麼事?”第二個環節是由“奇蹟”一詞引導學生品讀課文。“什麼是奇蹟?安靜在這個清香裊裊的早晨都創造了哪些奇蹟?”讓學生通過找出安靜創造的奇蹟來品讀課文。一定時間後學生開始交流，教師通過學生的交流，引導學生理解安靜的內心，感受安靜一個盲童對生活、對生命的熱愛，明確是安靜對生活、生命的愛才讓他創造了那麼多在常人看來不可能發生的奇蹟。

第四步是課堂延伸。通過回顧殘奧會上運動健兒的精彩表現，幫助學生更深刻的理解那些身殘志堅、殘而不廢的背後，是對生活、生命的執着和熱愛。

第五步是總結全文。通過學習，同學們對這篇文章有了深刻的認識，這時再回頭來看題目，相信對文章的題目也會有新的理解。“同學們，現在你知道《觸摸春天》的意思了嗎?還是用手去碰、去摸春天嗎?不是的，是用心去感受春天，是用愛去觸摸春天。作者選用這個題目是有深刻用意的，那就是要告訴我們，我們除了用眼睛、耳朵來感受這個世界，更重要的是要用我們的心靈來感受這個世界。”與第一步釋題相呼應。

第六步是課後延伸。佈置一些實際操作的作業供學生選擇，或讀書或蒐集資料，以加深對文章內容的理解。

二、存在的不足：

教師引導學生的藝術欠缺，是本節課的最大不足。由此產生了兩處失誤。

一是講得太多讀書太少。課文語言優美，但由於話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，學生對文本的體驗不是很到位，對於一些關鍵語句的含義，學生體會起來有些困難。加上教師對學生的學情不夠了解，對學生的引導不夠到位，所以在引導學生理解課文內涵的時候，，由於起點過高，教師花費了大量的時間，學生對問題的回答也沒有達到預期的目的，此時，我就急於將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。以至於沒有能夠讓學生充分的讀書。沒有讀書的課堂是無效的課堂，即使教師的講解再精闢，他也不能取代學生的朗讀。何況學生就是在大量、充分的朗讀過程中才會對文章內涵有感悟，所以，講得多必然讀的就少。