![《2、5倍数的特征》教学设计（通用10篇）]( "《2、5倍数的特征》教学设计（通用10篇）")
- 作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《2、5倍数的特征》教学设计（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《2、5...
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![《生物的特征》教学设计]( "《生物的特征》教学设计")
- 作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《生物的特征》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《生物的特...
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![五年级《3的倍数的特征》教案模板]( "五年级《3的倍数的特征》教案模板")
- 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的五年级《3的倍数的特征》教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。恩格斯说过：“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的...
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![苏教版约数和倍数教学设计]( "苏教版约数和倍数教学设计")
- 教学内容苏教版九年义务教育国小数学第十册第39~40页。教学目标1.使学生认识整除的意义，认识约数和倍数，能判断一个除法算式是不是整除的算式，并能说出两个数是否存在约数和倍数的关系。2．培养学生观察、判断、比较、综合和概括等思维能力。教学过程一、教学整除1.分类引人。...
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![因数和倍数教学设计]( "因数和倍数教学设计")
- 小编导语：《因数和倍数》是国小五年级下册数学的一课。导学生探索并理解约数和倍数之间的相互依存的关系。下面是这一课的教学设计。教学目标：1、通过动手操作并写出不同的乘法算式，认识倍数和因数，初步理解倍数和因数相互依存的关系。能在1—100的自然数中找出10以内某...
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![最小公倍数的教学设计]( "最小公倍数的教学设计")
- 教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面就是小编整理的最小公倍数的教学设计，一起来看一下吧。一、片段一：故事引入师：从前，在美丽的太湖边...
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![《2、5倍数的特征》教学设计]( "《2、5倍数的特征》教学设计")
- 作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《2、5倍数的特征》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《2、5倍数的特征》教学设计1教学目标：知识与技...
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![《3的倍数的特征》五年级下册数学教学设计]( "《3的倍数的特征》五年级下册数学教学设计")
- 篇一：新人教版国小数学五年级下册《3的倍数的特征》精品教案一、教学内容：五年级下册教科书p19。二、教学目标：1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数是不是3的倍数。3.培养学生分析、判断、概括的能力。三、教学重点：理解并掌握3的倍数...
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![《公倍数、最小公倍数》教学设计和反思]( "《公倍数、最小公倍数》教学设计和反思")
- 教学内容：五年级下册P22—24内容教学目标：1、在解决问题的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数独有的倍数和它们的公倍数。2、探索两个数的公倍数、最小公倍数的方法，能用列举法找到10以内的两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动...
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![《3的倍数的特征》教学设计（通用15篇）]( "《3的倍数的特征》教学设计（通用15篇）")
- 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《3的倍数的特征》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《3的倍数的特征》教学设计篇1【教学内容】2、3、5...
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![五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思（精选13篇）]( "五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思（精选13篇）")
- 在学习、工作、生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思，希望对大家有所帮助。五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思篇1根据《数学课程标准》（20xx版）中所提出的“教师应...
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![因数和倍数的教学设计]( "因数和倍数的教学设计")
- 教学要求：1、通过学生自学让学生理解掌握因数和倍数的意义，明确因数和倍数是相互依存的。2、通过学生合作学习，让学生掌握找一个数的因数的方法。3、培养学生的自学能力、观察能力、抽象概括能力以及学生的合作探究能力。4、培养学生的合作意识、探究意识、以及热爱学习数学...
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![《3的倍数的特征》教学设计]( "《3的倍数的特征》教学设计")
- 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《3的倍数的特征》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《3的倍数的特征》教学设计1【教学内容】2、3、5的...
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![《2、5的倍数的特征》数学教案]( "《2、5的倍数的特征》数学教案")
- 教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学用具：投影片。教学过程：一、复习准备1、提问。①说出20的全部因数。②说出5个8的倍...
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![《因数与倍数》教案设计]( "《因数与倍数》教案设计")
- 教学内容教材第17页、18页内容。教学目标知识目标1．使学生初步掌握2、5的倍数的特征。2．使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标1．会判断一个数是否能被2、5整除。2．会判断奇数、偶数。3．培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标激发学生的学习兴趣。教学重点掌握2、5的倍...
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![物体的特征的教学设计]( "物体的特征的教学设计")
- 教材分析：本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第二单元《物体与材料》的第一课，本单元先从认识物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物，逐步过渡到获得抽象的概念。本课从学生观察喜爱的物品引入，让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征，把观察到的特征...
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![《因数和倍数》教学设计]( "《因数和倍数》教学设计")
- 作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《因数和倍数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《因数和倍数》教学设计1一、教学过程：（一）动手操作，感受并认识因...
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![国小数学《倍的运用》教学设计]( "国小数学《倍的运用》教学设计")
- 教学目标：1、进一步认识倍，了解倍与乘法运算之间的联系，能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。2、培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。3、运用数学模型，渗透数学思想。教学重难点：重点：理解“求一个数的几倍是多少”各数量之间的关系。难点：解决“求一个数的几倍是...
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![能被2和5整除的数的特征数学教案]( "能被2和5整除的数的特征数学教案")
- 目标①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。教学及训练重点重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。仪器教具教学内容和...
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![四年级数学《3的倍数的特征》教案怎么写]( "四年级数学《3的倍数的特征》教案怎么写")
- 一、引入新课，激发兴趣。出示一组数：5、6、14、18、25、27、36、41、90提问：谁能判断出哪些是3的倍数？指名回答后再出示：1540、2856、3075提问：谁能很快判断出哪些是3的倍数？师：我能很快判断出这些数中2856和3075都是3的倍数。谈话：你们会想这些是老师预先算好的。你们可以考考老...
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![因数与倍数教学设计]( "因数与倍数教学设计")
- 作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的因数与倍数教学设计，希望能够帮助到大家。因数与倍数教学设计1教学内容：青岛版教材国小数学五年级上册88—91页。教学目标：1、使...
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![五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计]( "五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计")
- 教学内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）教学目标：①使学生通过操作自己发现3的倍数的特征，并归纳出3的倍数的特征。②能应用3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。③培养学生观察、分析、概括、推理能力。④让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学习数学的信心。教...
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![因数与倍数例2教学设计]( "因数与倍数例2教学设计")
- 因数与倍数例2教学设计一教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。本单元的内容主要包括因数和倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数等知识。通过这部分内容的学习，既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步...
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![国小四年级下册数学《倍数的特征》教案]( "国小四年级下册数学《倍数的特征》教案")
- 导语：老师在教育课堂中，很多时候只是起一个引导作用，主体还是学生自己。下面是国小四年级下册《倍数的特征》的教案。【教材分析】本节教材内容在本模块的教学中起了一个承上启下的作用。是前面因数倍数意义的进一步深化，也是后面学习相关知识的基础。本节教材是在学生认识了...
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![五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思]( "五年级数学下册《2、5倍数的特征》教学反思")
- 根据《数学课程标准》（20xx版）中所提出的“教师应当根据课程内容，设计运用数学知识解决问题的活动。这样的活动应体现‘问题情境—建立模型—求解验证’过程，这个过程要有利于理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想、积累活动经验；要有利于提高发现和提出问题的能力、分析和解...
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学者斋
