![关于说莲的作文]( "关于说莲的作文")
- 在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的关于说莲的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。莲花，又叫做荷花，是一种水生植物，根系生于污泥之中，绿叶浮于水面之上。夏日，莲就摇曳于清...
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![关于说莲散文诗]( "关于说莲散文诗")
- （一）有一种污浊，永远沉淀于岁月的河流。尽管，周围被所有的清包裹着。它已沉淀为一种永恒而无出头之日。这是一种自知，一种执着。沉静中，它在孕育一种生命。叶子浮出水面，一片又一片，叶子把浊的梦送向光明，梦就在这圆圆的叶子上漂移。当浊看到一朵莲花的时候，它的梦开始清晰，它看到了...
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![爱莲说心得体会]( "爱莲说心得体会")
- 我们有一些启发后，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的爱莲说心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。爱莲说心得体会1前二天偶然读到一篇古文，是宋代大哲学家周敦颐写的《爱莲说》。虽然有个别地方不太懂，但我还是能体...
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![《爱莲说》原文赏析]( "《爱莲说》原文赏析")
- 《爱莲说》原文赏析1爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭淨植，可远观而不可亵玩焉。予谓：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲...
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![爱莲说原文]( "爱莲说原文")
- 《爱莲说》北宋学者周敦颐作品，选自《周敦颐集》，是一篇议论散文。北宋仁宗嘉祐八年(1063年)，周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩，有诗刻石。今天yjbys小编为大家收集了《爱莲说》的原文，喜欢莲花的朋友不妨读读这篇散文!《爱莲说》原文作者：周敦颐水陆草木之花...
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![《爱莲说》教案分享]( "《爱莲说》教案分享")
- 《爱莲说》北宋学者周敦颐所作的一篇议论散文。今天小编就给大家分享《爱莲说》教案，大家一起来看看吧。教学知识目标：1、了解说这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能...
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![《爱莲说》教学反思]( "《爱莲说》教学反思")
- 如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。以下是小编为大家搜索整理《爱莲说》教学反思，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!篇一教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有...
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![小莲民间传说]( "小莲民间传说")
- 李郎中，他的姓名我忘了。京师人，家境富足，历任郡守。他为人厚道，尽心奉养父母。宋仁宗嘉年间，李郎中买了一个叫小莲的女仆，年方十三。教她乐器，她却学不会；教她做女工，她也笨手笨脚。过了几天，李公想把她送回去。一位年老女仆哭着央告李公说：“她若能得到您的庇护养育，将来定会有所回...
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![爱莲说随笔]( "爱莲说随笔")
- 莲为溪客，该典里唯独溪客二字令人心惊，此生如寄，芸芸众生，都世间过客。说莲，立刻就有文人如几乎独占莲之形象的《爱莲说》“出淤泥而不染”高洁、正直，仿佛完全不需要思考。看，我们栖身的世间，君子之不染未必有些狭隘，当我们说出这“不染”时我们已经染著于我们的淤泥，避开这种故意...
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![爱莲说翻译注释]( "爱莲说翻译注释")
- 宋熙宁四年，著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，不与世俗同流合污，平生酷爱莲花。小编下面为大家整理关于爱莲说翻译注释，欢迎阅读参考：国学原文翻译范文【汇总】1.陈情表原文及翻译注释2.春望原文及翻译注释3.前赤壁赋原文及翻译注释4.醉翁亭记...
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![爱莲说教案]( "爱莲说教案")
- 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的爱莲说教案，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：1、知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。2、...
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![《爱莲说》 教学设计]( "《爱莲说》 教学设计")
- 一、教学目的1、知识：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人的写法。2、能力：诵读能力；表达能力。3、德育：学习莲花的高贵品质。4、重点目标：诵读全文，掌握重要实词。5、目标难点：以花喻人的含义。二、教学过程（一）复习巩固上一课字词（二）由检查预习导入新课让学生读自己查阅的关...
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![爱莲说课件赏析]( "爱莲说课件赏析")
- 教学设想通文意，把握难词难句和关键词浯，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是短文两篇的教学重点。理解学习类比手法的运用是《陋室铭》的教学难点，把握文章的主旨，理解映衬手法是《爱莲说》的教学难点。短文两篇应以诵读(包括背诵)为主，以讲为辅.达到当堂成诵。用抓“文脉”...
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![爱莲说国小作文]( "爱莲说国小作文")
- 喜欢莲，喜欢它端坐在水中央，被翠色的荷叶众星拱月样子，喜欢看她那袅娜可爱的、粉色的花瓣，娇嫩雅致的花朵，还喜欢她那泌人心脾的清香，远飘十里之外。清丽柔和的莲，给世间带来馨香。记得第一次见到莲的'时候，是在宏村南湖。至今，我还清晰地记得那些莲的美。一朵朵粉色的莲花，静静地...
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![爱莲说原文注释]( "爱莲说原文注释")
- 爱莲说通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。小编下面为大家整理关于爱莲说的原文注释，欢迎阅读参考：爱莲说原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟...
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![恨莲说500字作文]( "恨莲说500字作文")
- 北宋周敦颐一篇《爱莲说》把莲吹捧到了至高境界，说什么“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……花之君子”云云，而我的感受恰恰相反，我恨莲，而且不是一般的恨。莲者，最善忘本也。生于淤泥，长于淤泥，吸取的是淤泥的营养，长成后居然说“出淤泥而不染”。这就好比一个平民儿子，父老乡亲含辛茹...
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![爱莲说国中作文]( "爱莲说国中作文")
- 喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水……眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是她的身影，除了她的'俏丽还是她的俏丽。牡丹?玫瑰?百合?菊花?面...
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![爱莲说读后感]( "爱莲说读后感")
- 当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？何不写一篇读后感记录下呢？为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的爱莲说读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱莲说读后感1作者爱莲，因为莲花有可贵的品质，它不与世俗，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是花中君子。花木虽不...
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![《爱莲说》教学设计]( "《爱莲说》教学设计")
- 爱莲说表明了作者对莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝;香远益清，亭亭净植;可远观而不可亵玩焉的赞美。下面是小编整理的《爱莲说》教学设计，请参考。【学习目的】1、背诵默写，理解提升。2、合作探究，托物言志。3、联系生活，提高情趣。【学习准备】熟读课文，扫清文...
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![爱莲说教学设计]( "爱莲说教学设计")
- 一、自学目标：1、领悟文章托物言志的写法。2、把握词、语、句，疏通文意。3、理解正反衬托的运用。二、自学指导走进名人故里，感受名人风采。周敦颐，湖南永州道县楼田人。道县莲文化、月岩风光、敦颐学校。(通过以上提示激发学生的学习热情)三、整体感知1、走进作者周敦颐：（1017...
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![爱莲说优秀教案]( "爱莲说优秀教案")
- 教学目标：1、理解莲花的高洁品格。2、理解托物言志的写法。教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学手段：运用多媒体辅助教学。教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗...
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![爱莲说经典散文]( "爱莲说经典散文")
- 满塘盛绿荷，薰风漾碧波。心灵的爱人，我的一生都将以诗歌来寻觅你！摇曳的红莲带领我走向欢欣和神秘之门，即便最终向我抛售着孤寂和落寞，即使到了我行程的终点，我亦无怨无悔这执著。我只想在春日来临的路途与你想遇，让你做我心灵的爱人，走近我的荷塘，给我的诗歌莲配上优美的乐曲，你把...
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![莲的诉说散文]( "莲的诉说散文")
- 我是一朵洁白的莲花，静静地亭立在水中央。微风吹来，水面泛起层层涟漪；莲叶随着清风摇曳，给我带来清凉的问候。在宋代家周敦颐的笔下，我是花中的君子。他对我的品质也有极高的赞誉，“出淤泥而不染”，“可远观而不可亵玩焉”。古往今来，在人们心目中，我已经成为与世无争、品质高洁的...
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![《爱莲说》教案]( "《爱莲说》教案")
- 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《爱莲说》教案，希望对大家有所帮助。《爱莲说》教案1【教学目标】1、读准字音，读顺句子，背诵全文。2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”的意义，辨识“...
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![短文爱莲说说课稿“最新”]( "短文爱莲说说课稿“最新”")
- 《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的一篇文言文。该单元是古诗文单元，重在养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。本文是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的莲自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风...
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学者斋
