![《公倍数和公因数》教学随感]( "《公倍数和公因数》教学随感")
- 第三单元的教学快要告一段落了，和大家一样，第一次使用新教材，心中都不是风平浪静，而是有些涟漪在荡漾。首先，感觉最深、最为强烈的还是新教材凸显出来的强大的魅力——以人为本，关注学生。主要表现在以下几个方面：1、在知识体系上。用过老教材的教师都有这样的认识：本课的教学内...
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![国小公倍数公因数应用题详解]( "国小公倍数公因数应用题详解")
- 导语：公因数和公倍数的学习是五下教材的两个重要概念，新教材对这部分内容作了化解难点，个别击破的办法，以下是小编为大家整理分享的国小公倍数公因数应用题详解，欢迎阅读参考。国小公倍数公因数应用题详解【数量关系】绝大多数要用最大公约数、最小公倍数来解答。【解题思路和...
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![五年级数学《公倍数和公因数》知识点]( "五年级数学《公倍数和公因数》知识点")
- 1、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。2、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数，用...
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![国小五年级年龄与公倍数混合奥数习题及答案]( "国小五年级年龄与公倍数混合奥数习题及答案")
- 灰太狼对小灰灰说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年就是你的6倍，再过若干年就是你的5倍、4倍、3倍、2倍。”你知道灰太狼和小灰灰现在的年龄吗?解答：灰太狼和小灰灰的'年龄差是不会变的，他们的年龄差是6、5、4、3、2的公倍数，又考虑到年龄的实际问题，取最小公倍数60.现在灰太狼...
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![苏教版国小五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》优秀教案]( "苏教版国小五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》优秀教案")
- 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学>五年级下册第43～44页例11、例12和“练一练’’，第46练习七第9～10题。教学目标：1．使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。2．使学生借助直观认...
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![奥数数论问题公因数和公倍数练习题]( "奥数数论问题公因数和公倍数练习题")
- 学校参加体操表演的.学生人数在60～100之间.把这些同学按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完.参加这次表演的同学至少有()人.考点：公因数和公倍数应用题.分析：按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完，那么总人数就是8和12的公倍数，再根据总人数在60～1...
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![五年级数学公倍数、最小公倍数练习教案]( "五年级数学公倍数、最小公倍数练习教案")
- 教学目标使学生进一步巩固公倍数、最小公倍数的概念，能比较熟练地求两、三个数的最小公倍数。教学重点、难点重点、难点：熟练地求两、三个数的最小公倍数。教具、学具准备教学过程一、揭题师：今天这节课我们练习“求最小公倍数”。（板书课题）二、基本练习1、公倍数、最小公倍...
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![最小公倍数问题奥数题及答案]( "最小公倍数问题奥数题及答案")
- 插一排红旗共26面，原来每两面之间的距离是4米，现在改为5米.如果起点一面不移动，还可以有()不移动.考点：求几个数的最小公倍数的方法.分析：根据“插一排红旗共26面，原来每两面之间的距离是4米”，用(26-1)×4=100米可求出需要插红旗的总距离是多少米;再根据“原来每两面之间的.距...
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![五年级数学下册公倍数和公因数的知识点]( "五年级数学下册公倍数和公因数的知识点")
- 1、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。2、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的'最小公倍数，...
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![奥数题之最小公倍数问题解析]( "奥数题之最小公倍数问题解析")
- 插一排红旗共26面，原来每两面之间的距离是4米，现在改为5米.如果起点一面不移动，还可以有()不移动.考点：求几个数的最小公倍数的方法.分析：根据“插一排红旗共26面，原来每两面之间的距离是4米”，用(26-1)×4=100米可求出需要插红旗的`总距离是多少米;再根据“原来每两面之间的距...
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![五年级数学公倍数和公因数的知识点]( "五年级数学公倍数和公因数的知识点")
- 最新五年级数学知识点《公倍数和公因数》1、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。2、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其...
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![最小公倍数教学设计通用]( "最小公倍数教学设计通用")
- 作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的最小公倍数教学设计通用，欢迎大家分享。最小公倍数教学设计通用1教学内...
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![人教版五年级下册《最小公倍数》教案设计]( "人教版五年级下册《最小公倍数》教案设计")
- 设计说明1．从学生已有的知识经验出发，促进知识的构建。本设计从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生感性的认识。利用最大公因数的知识迁移，让学生自己抽象出公倍数和最小公倍...
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![五年级《最小公倍数》教学设计]( "五年级《最小公倍数》教学设计")
- 两个整数公有的倍数称为它们的公倍数，其中最小的一个正整数称为它们两个的最小公倍数。以下就是应届毕业生小编为大家整理的五年级《最小公倍数》教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标:1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。2、...
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![关于公倍数的六年级奥数题及答案]( "关于公倍数的六年级奥数题及答案")
- 某数除以11余3，除以13余3，除以17余12，那么这个数的最小可能值是，最小的五位数是。答案与解析：设原数为M，从M中减去3，则是11和13的公倍数，即M-3=[11,13]m，则M=143m+3，M除以17余12，即143m+312(mod17)，那么143m9(mod17)，那么7m9(mod17)，从m=1开始检验，发现当m=11时，M=1576满足条件，是最小值。...
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![国小五年级数学《公倍数和公因数》知识点]( "国小五年级数学《公倍数和公因数》知识点")
- 1、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的`个数是无限的。一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。2、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数，用...
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![国小数学《公倍数》教案]( "国小数学《公倍数》教案")
- 众所周知，公倍数是国小数学的知识点之一，为帮助老师们更好备课，本站小编为大家分享《公倍数》教案范文如下：公倍数指在两个或两个以上的自然数中，如果它们有相同的倍数，这些倍数就是它们的公倍数。教学目标：知识与能力目标：1、.理解公倍数、最小公倍数两个概念的意义。2、初步了...
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![求出最大公约数和最小公倍数奥数题]( "求出最大公约数和最小公倍数奥数题")
- 求下面各组数的'最大公约数60和4827和2108、8和16816和4216和4816、7和9075和3290和460、16和7272和3212和1015、6和684和648和486、12和3612和1636和8416、144和459和12020和1502、21和4求下面各组数的最小公倍数60和1820和1210、14和11250和624和3236、56和4012和1880...
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![五年级奥数公因数和公倍数应用练习题(附答案)]( "五年级奥数公因数和公倍数应用练习题(附答案)")
- 学校参加体操表演的学生人数在60～100之间.把这些同学按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完.参加这次表演的.同学至少有()人.考点：公因数和公倍数应用题.分析：按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完，那么总人数就是8和12的公倍数，再根据总人数在60～1...
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![五年级数学日常练习知识点——最小公倍数]( "五年级数学日常练习知识点——最小公倍数")
- 1.填一填。其中50以内6和8的公倍数有()，最小公倍数是()。2.在2的倍数上画“□”，在3的倍数上画“○”。上表中，是2和3的公倍数的有()，最小公倍数是()。3.6的倍数有();9的倍数有();6和9的公倍数有()，最小公倍数是()。4.(1)较大数是较小数的倍数，这两个数的最大公因数是()，最小公...
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![《公倍数、最小公倍数》教学设计和反思]( "《公倍数、最小公倍数》教学设计和反思")
- 教学内容：五年级下册P22—24内容教学目标：1、在解决问题的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数独有的倍数和它们的公倍数。2、探索两个数的公倍数、最小公倍数的方法，能用列举法找到10以内的两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动...
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![最小公倍数教学设计（通用13篇）]( "最小公倍数教学设计（通用13篇）")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的最小公倍数教学设计，欢迎阅读与收藏。最小公倍数教学设计篇1教学内容：最小公倍数教学目标：1．使学生理解最小公倍...
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![公因数和公倍数的奥数应用例题解析]( "公因数和公倍数的奥数应用例题解析")
- 学校参加体操表演的`学生人数在60～100之间．把这些同学按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完．参加这次表演的同学至少有()人．考点：公因数和公倍数应用题．分析：按人数平均分成8人一组，或平均分成12人一组都正好分完，那么总人数就是8和12的公倍数，再根据总人数在60～100之...
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![公倍数和公因数教案设计]( "公倍数和公因数教案设计")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的公倍数和公因数教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、教学内容教材分两段：例1教学公倍数和最小公倍数的认识，例2教学求...
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![国小数学《公倍数与最小公倍数》听课稿]( "国小数学《公倍数与最小公倍数》听课稿")
- 课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。罗老师执教的这节《公倍数与最小公倍数》就是很好地采用了适合这节课本身又有利于提高学生数学学习活动的方式，是在引导学生自主参与、发现、归纳的基础上...
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学者斋
