班主任工作的方法

班级是学校对学生进行教育的基层单位。班级教育质量的好坏，反映了学校的精神面貌。要想有效的完成教育教学任务，提高教育质量，就必须大力加强班级管理，加大班主任工作的力度。班主任工作是学校教育工作的一个重要的组成部分。它不仅关系到学校各项工作的正常有序的开展，且对教育教学能否真正实施，班主任工作起着至关重要的作用。

对于青年教师来说，班主任工作实在不好做，真难当。在班主任工作的过程中，我们年轻班主任也曾请教过油经验的老班主任，他们说，班主任工作首先要做到“严，细，实，勤”对于每个字、词的意思都做了详细的解释。在平时的工作中我们严格把握所讲的要点，按照要求来做，把除了上课大部分时间都用在班级工作上，但效果不理想。回过头来想一想，我豁然开朗他们解读的是他们自己班主任工作的方法，我们只能领会，而不能完全驾驭，不能灵活的运用到实践。班主任工作的方法对班主任工作是非常重要的`，要想把班主任工作做好，就必须找到合适我们自己的科学工作方法。

班主任工作的方法大致有六种，调查研究法，组织活动法，个案追踪法，合力教育法，心理辅导法，经验总结法。

调查研究法就是班主任在班级管理中，通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集有关的材料。以此了解学生的性格特征，兴趣爱好，学习进展及学生的家庭状况和社会交往的情况，从而可以协调各方面的力量，做好对学生的教育工作。对年轻的班主任在这方面做的不够好，虽然进行了这方面的工作，当目的性不强，没有认真的分析整理深入研究，不能有针对性提出班级工作的具体措施。

组织活动法是指班主任组织学生参加各种文体活动及社会实践活动，如此可以丰富学生的文化生活。让学生参加实践活动使学生参与社会、接触社会、了解社会，锻炼其能力，磨练其意志，培养其集体主义观念。但是这种方法易发难收，不易把握对于新班主任一般不敢放手去做，同时对新班主任也是一种考验。

个案追踪法是班主任对班级某一学生的追踪调查和研究，并对其发展变化的过程进行系统分析的一种方法。它有助于班主任全面而系统地了解某一学生的状况，预测其未来的发展变化，从而为因材施教提供依据。在做着方面我们青年班主任做的不错，我们年轻班主任容易与学生沟通，且做事认真负责有耐心有恒心。

合力教育法是班主任在工作中协调各方教育力量，形成学校、社会、家庭等方面整体教育合力，更有利于促进学生身心的健康发展。学生的健康成长光靠学校单方面的管理和引导是不够的，学生的另一半时间是与父母在一起，父母的引导是十分必要的。双方共同的努力才能把学生教育成人、成才。这就需要班主任的协调，经常与家长保持联系。

心理辅导法是指班主任运用其专业知识技能，给班级学生以心理指导和控制，帮助学生正确认识自己，接纳自己，以克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能的一种方法。在学生的学习生活的过程中会经常遇到这样或那样的挫折和失败，学生的心理产生障碍，内心的压力很大。在这种情况下，学生就需要一定的心理辅导，如果没有必要适当的心理辅导，学生可能会误入歧途。因此心理辅导法是班主任工作中的一种必须掌握的重要的工作方法。

经验总结法是班主任在班级管理中有目的地对教育及管理经验进行归纳分析，从中抽象出班主任工作一般规律的方法。但作为年轻的班主任经验不足掌握学习好经验总结法对年轻的班主任是非常有好处的。

作为年轻的班主任，你要想做好班主任工作，掌握住以上科学的工作方法是十分必要的。它可以为你节约时间，减少精力消耗，达到事半功倍的效果。但这也不是绝对的这还与班主任的自身的素质有着密切的联系。在班主任工作中，运用同一种方法，说同一句话，不同的人所达到的效果也是不同的，同等条件下，自身教学水平高的达到的效果会更好一点。因此要想做好班主任工作，首先教学水平一定要高。

了解自己，了解该做的事，提高自身素质，掌握符合自己特点的方法，形成自己的管理特色，我们才能做好班主任工作，我们才能成为一名合格的优秀的班主任。