蜜蜂引路教学设计

导语：《蜜蜂引路》是国小阶段学习的记叙文。那么，以下是小编给大家整理收集的蜜蜂引路教学设计，供大家阅读参考。

　　蜜蜂引路教学设计1

【教学目标】

１、会认６个生字，会写９个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的不同用法。

３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

【教学重难点】

学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点。

【教法、学法】

读一读

说一说

【教具准备】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

在绽美吐香的花丛中，总有几只蜜蜂在飞舞，这些看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇新的课文《蜜蜂引路》，来了解这个故事。看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）

二、初读课文、认识生字

１、自读课文，读准课文中出现的生字。

２、检查生字情况：

⑴课件出示带拼音的'生字：

大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。

⑵课件出示不带拼音的生字：

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

⑶利用生字卡片，让学生开火车读生字。

⑷课件出示生字组成的词语：

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

３、解决同学们前面提到的几个问题。（比较复杂的留在后面理解课文内容时解决）

三、理解感悟课文内容

１、通过刚才的读课文，你又产生了什么问题？相机出示下面的问题：

⑴列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

⑵列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？

２、自读课文，组内讨论上面的两个问题。

３、交流讨论的结果：

①找同学上黑板画出列宁找养蜂人的路线图，提醒学生注意花丛，园子，小房子之间的关系。

②找同学起来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。为什么列宁能够找到养蜂人呢？（此处相机总结出列宁善于观察和思考的特点）

③指导读这一段：

采用范读、齐读、个别读等形式练习有感情地读这一段。

⑶列宁找到养蜂人以后，养蜂人有什么表现？

①“惊讶”是什么意思？他为什么惊讶呢？

②指导读列宁和养蜂人的对话，将养蜂人的惊讶和列宁的风趣读出来。

四、总结全文，拓展延伸

１、读了课文，对你有什么启示？你在日常生活中有没有通过仔细地观察和思考解决问题的事例？

２、老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这篇课文的题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

　　蜜蜂引路教学设计2

【教材简析】

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，却让善于观察、勤于思考的列宁当作向导。在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

【学习目标】

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

【教学重、难点】

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

【教学设计】

一、导入新课，揭示课题

1、出示课件（蜜蜂在花丛中飞舞）。

2、导语：

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》（板书课题）吧！

二、初读课文，识记生字

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟

蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文

六、我们该向列宁学习什么呢？

学生交流。

七、列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延伸

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。