国小二年级语文《从森林里带走什么》原文及教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的国小二年级语文《从森林里带走什么》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

【知识目标】

1、认识14个生字，其中掌握“第、灵、神、俩、引、”5个字，会认猎、沾、等生字。

2、有感情的朗读课文

【能力目标】

1、流利的朗读课文，

2、理解尾段的意思。

【情感目标】

体会小刚和爸爸的美好心灵。

二、教学重点

1、掌握生字的音、形、义。

2、理解内容，理解结尾段的意思。

三、教学难点

了解“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

四、教具准备

CAI课件，电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容：

初步感知课文，认识生字。

教学重点：

会写“第、灵、神、俩、引”5个字。

教学难点：

掌握生字的音、形、义。

教具准备：

CAI课件，电子白板

教学过程：

一、谈话引入课题

1、有一天，一位小朋友和爸爸来到了森林里，他们在美丽神秘的森林里要做什么呢？又从森林里带走了什么呢？今天我们来学习第13课《从森林里带走什么》。

2、板书课题，齐读课题。

二、教师范读课文

1、你听懂了什么？

2、还有什么地方没有明白呢？

三、学生读文

想要解决以上的疑问，课文里有答案，请同学们自由读课文。

1、出示自读要求。

（1）第一遍读课文借助拼音读准字音，画记生字新词。

（2）第二遍读课文，在课文中找到他们从“森林中带到走了什么”。

2、学生自由读文，教师巡视检查。

3、反馈汇报。

（1）全班齐读全文。

（2）指名回答问题。

通过读书，你了解到了什么？你还有什么收获？还想知道什么课文里没说出你想知道的问题呢？

四、学习生字

想要好好弄明白小朋友和爸爸从森林里带走了什么，就必须掌握好课文里我们不认识的生字新词。来，让我们和它们交朋友。

1、读准字音。

（1）请小朋友在生字表上给生字标注拼音，反复认读。

（2）指名领读。

2、辨别字形。

讨论：你用什么好办法记住这些生字

3、指导书写。

我们写这些生字时应注意什么？

（1）引导学生观察田字格中的生字。

（2）教师范写，学生照样子描一个，写两个。

4、指名学生用这些生字组词造句。

五、巩固字词

1、辨字组词。

第（）林（）两（）

梯（）灵（）俩（）

2、开火车认读生字并组词。

六、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学内容：

精读课文。理解内容。

教学重点：

理解内容和结尾段的意思。

教学难点：

了解“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

教具准备：

CAI课件，电子白板

教学过程：

一、复习

1、指名学生听写上节课生字。

2、师生齐读生字。

3、开火车轮读生字词。

二、进入课文学习

美丽的大森林里，来了两位客人，他们是谁？他们要从森林里带走什么呢？我们继续学习第13课《从森林里带走什么》。

1、教学第一、二自然段。

（1）指名朗读第一自然段。

小朋友跟爸爸去森林里干什么？（突出“第一次”）

（2）齐读第二自然段。

第一次来到森林里，他们的看见什么？谁能用课文中的话回答？

这时候，小朋友的心情怎么样？你觉得这个句子应该怎么读？

（3）指名学生用感情读文。

2、学习第三至五自然段。

（1）（课件演示鸟叫声）正当他们失望的时候，你们听，这是什么声音？小朋友和爸爸在森林里听到了什么？

（2）自由读第三自然段。小朋友听到百灵鸟在唱歌，百灵鸟是怎样唱歌的？（出示对比句子）

百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。

百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。

（指名读句子）请同学们闭着眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了什么美丽的景色？耳边仿佛听见了什么？（百灵鸟快乐的样子和动听的歌声。板书：（百灵鸟的歌声）

（3）学习第四自然段。

百灵鸟动听的歌声不仅吸引了小朋友和爸爸，还吸引了两位特殊的小客人呢，他们是――两只可爱的小松鼠呢！

两只小松鼠在听百灵鸟唱歌，请大家边读边想象，你的眼前出现了两只怎样的小松鼠？

（4）学生自由说话，教师巡回指导。

教师小结：是啊，可爱的小松鼠听到这么动听美妙的'歌声，快乐级了，好像在说：“听！多美的歌声！”他们的心里一写充满了喜悦。（板书：松鼠的喜悦）

3、学习最后一自然段。

齐读读最后一自然段。

小朋友和爸爸从森林里带走了什么？他们从森林里什么也没带走。既然走进森林打猎，为何什么也没带走呢？

三、体会内心，突破难点

1、分组讨论：小刚和爸爸从森林里带走了什么？（指导学生在交流中体会父子俩喜爱百灵鸟和小松鼠的心情）

2、探讨：他们这样喜欢小动物，为什么不把它们打下来带回家呢？

启发学生想象：他们当时心里会想什么？他们会说什么？

四、课外拓展

教师相机指导：其实，他们呀，带回了快乐，带回了对大自然热爱的情感，带回了他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。

五、布置作业

1、完成课后练习题。

2、练习背诵课文。

教学要求：

1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。

2、朗读课文，理解结尾段的意思。

3、体会小刚和爸爸美好的心灵。

重点难点：

重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。

难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

教学准备：

幻灯、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

上课时间：

激发兴趣，学会思考。

培养自学能力

检查自学情况，读准字音

一、直接板书课题：

13从森林里带走什么

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：小刚和爸爸带走了什么？

三、再读课文

要求；（幻灯）

1、注意读书的姿势；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字（幻灯）

dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

第 灵 神 俩 引 猎 沾

xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

（1）谁会读，指名带读；

（2）去掉拼音读、开火车读；

2、指导朗读课文2、看书读课文

（1）指导读句；

A、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。

B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。

C、他不时好奇地张望着、倾听着。

D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。

（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

4、齐读全文。

五、作业：

回家读课文。

第二课时

复习

体会内心，突破难点

一、复习：

读一读：

第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎

二、理解课文

1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？

理解“第一次”

（指导朗读第二自然段）

2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）

幻灯，指导读。

百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。

百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。

（）快乐地（）。

─────────────────────

想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；

想象小松鼠是怎样听得入神的。

3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）

4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？

指导读课文

5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？

6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？

小组讨论，表演

7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书：

歌声

从森林里带走美好的心

喜悦

第三课时

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

巩固

一、读课文。

liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

二、学生字。

1、出示生字

dì líng shén liǎ yǐn

第 灵 神 俩 引

2、归类学生字

左右结构：神俩引

上下结构：第灵

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

（重点）笔顺：

第――

灵――――雪字头

4、理解字意：组词

第第一等第第二名

灵灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟

神神仙、神州、神通、神童

俩夫妇俩、俩馒头、他俩（后面不能用量词）

引吸引、引入、引开、引导

5、书写：

（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

第字一共有11画

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红