四年级《和我们一样享受春天》教学设计

《和我们一样享受春天》描述了战争给自然世界带来的不安宁，发出对和平的呼唤，维护和平，制止战争，是世界人民共同的心愿。应届毕业生考试网搜索整理了四年级《和我们一样享受春天》教学设计，欢迎大家学习参考。

　　学情分析：

课文是一首呼唤和平的诗，诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁，发出对和平的呼唤，维护和平，制止战争，是世界人民共同的心愿。由于国小生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用图片、文字资料等创设情境，缩国小生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。

　　教材分析：

《和我们一样享受春天》选自人教版四年级下第三单元第16课，该单元的主题是“战争与和平”。这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。本课是旨在通过孩子的学习，接受爱和平的教育。

　　教学目标：

1.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，接受热爱和平的教育。

2.有感情地朗读课文。

3.学生能根据诗歌的写作特点进行诗歌仿写。

　　教学重点：

1.理解诗句的'含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备

1.了解伊拉克战争和其他中东战争情况。

2.收集与诗歌内容相关的图片资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。

　　(三)教学策略设计

诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁，发出对和平的呼唤，维护和平，制止战争，是世界人民共同的心愿。教学前，我们师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解那里和自己同龄的孩子们生活的环境，引发学生对这些地区和儿童的关注和同情，激发渴望世界和平的情感。在此基础上，主要通过有感情地朗读，加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。在教学过程中注意引导学生在朗读中感悟，在朗读中体会，在朗读中想象，以朗读贯穿于诗歌教学的始终，再让学生进行朗读汇报交流，促进学生形成个性化的朗读。还要组织学生谈谈自己的感受，激发学生从小维护世界和平的感情。

课后的“阅读链接”《儿童和平条约》组织学生认真读，进一步加深对诗句的理解，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同心声。

　　(四)过程设计

　　1.联系已有知识，谈话导入

(1)维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(教师准备的图片及资料)你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗?(学生交流搜集的资料)

(2)当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

　　2.自学诗歌，完成以下要求

(1)自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

(2)联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

(3)读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题

　　3.检查自学情况

(1)请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

(2)检查对部分词语的理解情况。

(3)诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

(4)A了解了些什么，有什么不懂的问题。

B结合对课文的理解填空：

战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

　　4.指导自学：

(1)哪一小节诗歌最让你感动，并说说读了这一小节后的感受。

(2)根据学生回答学习课文1～4小节的内容，理解战争给自然界带来的破坏。

(3)想一想战争还会给自然界带来哪些破坏。你想对哪些破坏者说些什么呢?

(4)课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

(5)指导朗读一至四小节。

(6)我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，

本来_________________，

可如今_____________,

_____________________，

这究竟是为什么?

　　5.体会情感，学习写法：

(1)学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?

(2)对比我们的生活，说说和平的世界会是怎样的?感受作者对和平的渴望和呼唤。

(3)指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

(4)“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?

　　6.升华总结

(1)读了这首诗，你有什么话要说。

(2)宣读“儿童和平条约”。

资料袋：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。