教学内容:教科书第2页的例3、例4,做一做中的习题和练习一的第6~11题。
教学目的:使学生掌握用整十数乘的口算方法。
教学重点:理解用整十数乘的算理。
教学难点:用十位上的乘后,在得数的末尾填一个0。
教具准备:例3、例4的教学挂图。
教学过程:
一、复习
口算下面各题:
1352732304
1541621405
指名让学生说一说135、2304、1404的口算过程。
二、新课
1.教学例3。
教师出示例3的乒乓球挂图,如下:
用纸盖住最右边的一袋,提问:
这里有几袋乒乓球?每袋几个?要求一共有多少个乒乓球,怎样列式计算?学生回答后,教师板书:59=45。
接着露出盖住的那袋乒乓球,提问:
刚才有9袋乒乓球,一共有45个。再增加1袋,是几袋?一共有多少个乒乓球?怎样列式计算?指名学生回答,教师板书:510=50。
谁能说一说510=50是怎么想的?(因为9个5是45,45+5=50,也就是10个5就是50。)多指几名学生说说。
2.做做一做的第1题。
让学生独立口算,指名回答口算结果和口算过程,教师板书出算式和得数。然后提问:
这些题的得数和被乘数有什么关系?使学生通过观察得出:一个数乘以10,可以在这个数的后面直接添一个0。
教师:刚才我们得出了一个数乘以10,可以在这个数的后面添一个0,那么1110、1210、2410得多少?
3.做做一做的第2题。
让学生把得数写在书上。集体订正。
4.教学例4。
教师出示例4的皮球图。如下:
提问:
这里有20盒皮球,每盒有6个。求一共有多少个皮球,怎样列式计算?学生回答后,教师板书:620。
620怎样口算呢?
先让学生说一说自己的想法,然后教师引导学生推想620的口算过程:
从图中我们可以看出每2盒是一摞,20盒是几棵?让学生数一数回答。
求20盒皮球的个数,也就是求几橡皮球的个数?
要求10摞皮球的个数,可以先求几橡皮球的个数?
一摞皮球有多少个?怎样想的?
几乘以几?学生回答后,教师在620的`右下方用红粉笔板书:62=12。
一摞是12个,10摞是几个12?是多少?
几乘以几?学生回答后,教师在62=12的下面用红粉笔板书:1210=120。
算出10摞皮球的个数,就是20盒皮球的个数,也就是620等于多少?学生回答后,教师在620后面板书:=120。
最后,教师概括出620的口算过程:620可以先求62=12,再用1210,等于120。
5.做例4下面的做一做的第1题。
让学生先做,做完后,指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问;
这几道题和例4的被乘数都是几位数?乘数都是什么数?
一位数乘以整十数在口算时,分了几步?
第一步先用哪个数乘以哪个数?第二步再把所得的积乘以多少?第二步有没有比较简便的算法?可以怎样算?
那么一位数乘以整十数,可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数,再在所得的积的后面添一个0?
最后,让学生用这个规律把这道题再口算一遍。
6.做例4下面做一做的第2题。
三、练习
做练习一的第6~11题。
1.第6、7题,让学生独立做,做完后,指名说得数,每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。
2.第8题先让学生填出左边一题方框中的得数,再让学生填出右边一题方框中的得数,然后集体订正。
3.第9题,让学生先自己做,做完后说一说各是怎样列式计算的,为什么用乘法计算。
4.第10题,让学生自己读题,在练习本上解答。订正时,说一说为什么用乘法计算。
5.第11题,先让学生独立做,做完后,教师把学生的不同算法板书出来:205=100520=100。提问:
这两个算式表示的意思一样吗?为什么?(不一样,205是一排一排地算的,一排有20格,5排有205格;520是一行一行地算的,一行有5格,20行有520格。)
205是怎样口算的?520是怎样口算的?通过分析使学生体会到:无论是205还是520都是把2和5相乘得10,再在后面添写一个0,得100。