国小二年级数学《加法估算》教案（精选6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的国小二年级数学《加法估算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

国小二年级数学《加法估算》教案 篇1

教学目标：

知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识，会用表示估算的结果。

思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。

教学重点，难点：

1.学会估算，会用表示估算的结果。

2．培养学生的估算意识和估算能力。

教学过程：

一、游戏导入、教学例题：

师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）

师：每样商品各接近几百元呢？

师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？

1）206＋292=498（元）498元接近500元

指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大约需要500元。

师：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300

（板书：200+300=500）

我们就说206+292大约就是500元。（板：206+292 500元）

师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）

师：（指206+292 500 （元） ）206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。

师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）

师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）

我们一起来写个约等号。（竖空）

师：约等号读作约等于。这道算式谁会读？（指名读齐读）

师：表示什么意思呢？（206+292大约等于500元）

师：约等于的500元又是怎样算出来的呢？（把206看作 ）

二、试一试

师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。

学生先列式，说想法

师：算式怎样列？

师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于800，而是估计的）

师：说说你是怎样估计的？

师；如果我带了800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？

（对，206元比200元多，604元也比600元多。他们的和就应该比800元多，所以我带800元是买不回这两样东西的。）

师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。

学生列式指名汇报（23个）

（当学生说到292+195500元）如果我用500元，能买回这两样商品吗？为什么？

（对，292元比300元少，195元比200元少，他们的和一定比500元少，所以用500元能够买回这两样商品）

（如果学生说到305+195500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是500元，要用等号）

师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。

小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方面的练习。

三、巩固练习。

1．想想做做 第1题。

你知道每个数接近哪个整百数吗？

503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

演示同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）

同桌说指名汇报。

2．想想做做 第2题

师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）

师：能解决吗？动手连一连

指名汇报。（直接说出接近500的数 ）

3.想想做做 第3题

师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第3题 说明题意：用约等号表示计算结果）

独立计算。

汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）

师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧（出示 498+344 498+344）

师：（指498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？

师： 哪个不能？为什么？（344在300和400的中间，既不接近300，也不接近400）

师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？

师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互相说一说指名说

（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）

（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）

指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题

4. 示想想做做 第4题

下面哪道题的结果小于700？在□里画

445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □

独立思考，进行选择。校对

根据学生错误进行分析：

445+198：把198看成200，加上445结果还是6百多，所以小于700。

413+268：413接近400，加上268还是600多。

596＋145：把596看成600，加上145得数大于700。

5.想想做做 第5题

下面哪道题的结果大于500？在□里画

299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □

独立思考，进行选择。

指名汇报 校对（针对错题讲解）

师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？

（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）

师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第6题）电脑显示要求

师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。

四人小组活动。

指名汇报（23） （板书）

师：我身上有1000元，买哪些商品大约需要1000元呢？请你帮我算一算。

交流：195+404+302+961000（元）

404+302+2981000（元）

195+404+298+961000（元）

四、总结

本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。

国小二年级数学《加法估算》教案 篇2

教学目标：

1、会运用所学的加法知识解决简单实际问题 并有序陈述解题思路。

2、在解决问题和观察比较算式的过程中发展思维的有序性，条理性等。

3、积极地表达自己的观点，倾听同学的意见。

教学重难点：

会解决简单实际问题。

教学资源：

小黑板 投影

教学过程：

一、口算练习。

1、口算并说说自己是怎样想的。

60+90430-400500+300740-4030+900600-200

2、快速口算。

200+50090+300770-70320-300740-700900-400900-3001000-800360-300400+600500+200200+100200+800540-40580-50050+70

二、算一算。比一比

346+113552+175346+213452+275346+313352+375

1、学生独立计算，边算边比较，每组中的各个算式有什么联系。

2、反馈交流，检查订正。说说自己的发现。

(一个加数不变，另一个加数增加，和也增加;一个加数逐渐减少，另一个加数逐渐增加，和不变。)

3、你能根据每组中第一个算式的结果很快说出另几个算式的得数吗?

304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=

三、解决实际问题

1、做42页第7题

（1） 独立思考，列式解答。

（2） 反馈思考。说说为什么用加法计算？

2、做42页第8题

（1） 独立思考，列式解答。

（2） 反馈思考。说说自己是怎样想的。让学生明白求黄鸡的只数就是求比127多35的数，求黑鸡的只数就是求比162多59的数，所以都用加法计算。

3、做42页第9题

（1） 独立思考，列式解答。

（2） 让学生说说是怎样理解“电线原来长多少米的？

四、全课总结

收获到了什么？

五、作业应用。

完成《练习与测试》

国小二年级数学《加法估算》教案 篇3

教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题

教学要求：

1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。

教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

教学过程：

一．揭题，引入新课

昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？

1．说说下面各数比较接近几百。

896401608597888

2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。

（板书课题：加法估算）

二．新授

老师又在商场转了一转，看到了这些商品。

1．教学例题：出示商品广告。

1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？

2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）

师指名说。

3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？

4）你是怎样想的？四人小组说一说。

5）指名说。

6）哪来的？（同桌讨论。指名说。）

7）指导说法：98元接近100元，192元接近元。100+=300（元），大约需要300元。

2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？

1）你是怎样想的，和同桌说一说。

2）指名说，强调说出理由。

3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元？

4）生独立思考，再同桌说。提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。

5）指名说，集体判断。

3．：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。

三．巩固练习

1．想想做做第1题

1）出示题目：你知道每个数各接近几百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌说一说。3）指名汇报。

2．想想做做第2题

1）学生独立思考做题。

2）指名汇报。说说你是怎样想的？

3．想想做做第3题

1）指名说估算结果，是怎样想的？

2）师：把每个加数看作整百数，再估算结果。

3）生独立计算。

4）指名汇报。

4．想想做做第4题

1）学生独立读题。

2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？

3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比少一些，所以和比400少。）

四．课堂

今天你学会了什么？在估算时要注意什么

国小二年级数学《加法估算》教案 篇4

教学目标：

1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用 表示估算的结果。

2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。

教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。

教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。请问大家，想不想当小营业员呀？

生：想。[课前测评 想想做做第1题]

师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）

问：503接近几百？ 答：503接近500。

207接近几百？ 207接近200

师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。

二、新授：

1、 出示例题：（课件展示书上商品图）

师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。

生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。

师：你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。

（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）

师：求这个问题，你会列式吗？

（生答，师板书 206＋292）

师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？

（生：不需要，因为问大约需要几百元。）

师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题？

指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）

2 、引出课题

师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。

（板书课题）

3、 认识约等号

师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。 206＋292500（元）

4 、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？

我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。

三、教学试一试（课件展示）第一问

师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？

生小组讨论，反馈 206+604800（元）

第二问

师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？

生讨论，交流 206+604=810（元）

第三问

师：继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？

师：想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。 （师巡视，全班交流）

师选择自行车，风扇。板书：604+195800（元）

师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？

师：通过刚才的讨论，你发现了什么？

生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。

师：在今天当小营业员的活动中，大家积极动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！

四 巩固练习 想想做做

第2题 师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）

第3题 师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。根据这个知识，咱们来试着解决下面的习题。请同学们打开书40页，把估算结果填在书上。（集体订正）

第4题 师：我们已会估算两个加数的和，那你会做下面的题吗？

（指名口答，说出理由）

第5题 师：老师要求你们独立完成下面的题，能不能做到。请同学们做40页地5题。（集体订正，同桌互说想法）

第6题 师：看到同学们的突出表现，茄子老师给咱们出了一道题，大家敢不敢做？（小组讨论，派代表发言）

第7题师：同学们真聪明，想出了这么多种买法。下面，我们来看白菜老师给大家出的这一道最有趣的题。（指名口答，说出理由）

五、 师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？

板书设计

加法估算

206元接近200元 大约需要几百元？

292元接近300元 206+292500（元）

200+300=500（元） 读作：约等于

国小二年级数学《加法估算》教案 篇5

教材简析：

加法估算这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用800元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，引导学生理解估算的方法。

“想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。

教学目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的'实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：

培养学生的估算意识和估算能力。

教学难点：

使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

设计理念：

《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人”，应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试估算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效的互动，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

设计思路：

加法估算这一课时，主要是教学加法估算的基本方法，教材提供了电话机、电饭煲、自行车等日常生活的直观图及其价格，因为这些物品学生经常接触。因此，学生很容易估算出这些日常生活用品的价格，能很轻松地掌握估算的方法。

教学这一课时，我才用由扶到放的设计意图，先根据教材中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两件商品，并估计大约需要几百元”。这样，有利于吸引学生主动参与估算活动，并且学生很容易感受到估算在生活中随处可见，也体现了生活离不开数学这一新课程理念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、星期天 张老师买了一部电话机，大约用了100元，你能猜猜这部电话机多少钱吗？

（出示实物）板书：大约100元

2、根据学生的回答，选些数板书。

3、到底多少钱呢？想知道吗？

揭开价格，并恭喜猜中的同学。

让学生观察这些数有什么特点？引导学生得出：这些数都和100接近，都可以说大约是100元。

4、谈话：我在商场看到了许多商品的价格标签，你知道这些商品的价格分别接近哪个整百数吗？

出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。

让学生写在练习本上，反馈，其中可提问: 589为什么接近600？不会说接近500吗？

二、 自主探索，掌握算法

1、星期天我买了一部电话机，还买了一个电饭煲，你能估计一下，我买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？

2、这道题要不要我们求出准确的钱数呢？为什么？

3、指出：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌说说自己的想法。

4、给学生一定的时间考虑后，让学生回答，并让学生说说是怎样想的？（多让几个学生回答。）

板书： 98+ 192 大约300元

100 + 200 = 300（元）

5、小结：我们把接近整百的数看作整百数来计算，这种方法就叫做估算。

（板书课题：加法估算。）

6、请你帮我估一估，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？

让学生在小组里说说，你是怎样估算的？再指名说一说，师完成板书：

403 + 105

大约500元

400 + 100=500（元）

7、提问：500元钱，我能买回这两样东西吗？为什么？

8、用300元能买到一部电话机和一个电饭煲吗？说明理由。

说明：估计的结果有时会比实际少，有时会比实际多，但买东西时可不能估少了，否则就买不到物品了。

三、 巩固应用，拓展延伸。

1、（1）你们表现可真棒！现在让你们自己去商场任选两件自己喜欢的商品，估算大约需要几百元？

（2）小军说：“我买了一辆玩具车397元，一个篮球106元，一共是603元。你觉得他说的对吗？指出：有时估算可用来检验计算对不对。

（3）小兰带300元能买到3个芭比娃娃吗？让学生思考，并说明理由。

2、请用600元设计一个购物方案。看看用600元你准备买些什么？

先让学生独立设计，小组讨论是否合理后，再全班交流。

四、课堂作业：（作业纸形式）

1、估算下面的结果，在括号里填上整百数。

（1）冷饮店上午卖出汽水198瓶，下午卖出304瓶，这一天大约卖出汽水（ ）瓶。

（2）养鸡场有公鸡210只，母鸡比公鸡多589只，母鸡大约有（ ）只。

2、先估算，将估算结果写在每题前面的括号里，再列竖式计算。

大约（ ）399+297= 大约（ ）503+408=

五、全课总结

这节课我们学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习。

国小二年级数学《加法估算》教案 篇6

教学目标：

1.巩固加法及估算得计算方法，提高计算的熟练程度和正确率。

2.发展观察、比较、说理等数学思维能力。

3.继续体会数学与生活的密切联系。增强估算意识。

教学重难点：

提高计算的熟练程度和正确率。 发展有序思维能力。

教学资源：

小黑板 投影

教学过程：

一、计算练习

1. 用竖式计算。并验算。

213+624342+362130+476

（1） 学生独立在草稿本上计算并验算。指名板演。

（2） 检查订正。说说三位数加三位数计算时应注意些什么。（数位对齐。从个位加起，哪一位上相加满十要向前一位进一）

2、算一算。比一比。

230+68445+414260+68445+464267+68445+469

（1） 学生独立计算，边算边比较。

（2） 反馈检查。

（3） 说说这两组计算题中各小题之间有什么联系和区别。

(一个加数不变，另一个加数逐渐增加，和也随着增加，反之，和也随着减少;每一组中的第一小题计算时不需进位，第二小题十位相加满十要向百位进1，第三小题个位和十位相加都满十，都要向前一位进1。

3、解决实际问题。 做第3题。

二、估算练习

1. 估算一下下面各题的得数大约是几百。

304+106402+467248+395596+297196+729635+208

先同桌说说后交流反馈

2. 解决实际问题。做第5题。

（1） 独立解答。

（2） 交流反馈。说说自己列式是怎样想的。

三、全课总结

在小组里说说自己有什么收获，小组派代表交流。

四、作业应用。

完成41页第4题。

教学板书：

158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)