四年级奥数教学设计:正负数

　　教学目标：

1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点：在熟悉的`生活情境，进一步体会负数的意义。

教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学过程：

一、导入新课 同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。 知道了温度有零上温度和零下温度。但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。

二、新课教学同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 +20，+100。

相反我们都给负数的前面加上“-”。 例如：-2，-56，-5 ……。 0既不是正数，也不是负数 那么这些数该怎样读呢？谁愿意来读这些数 教师出示数。

三、课堂练习

1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的x疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（ ）米.

2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（ ）元.

3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（ ）层.

4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（ ）

四、课堂练习

见课本87页练一练 教师巡视指导

五、课堂小结

教师根据实际情况进行 鼓励性的总结.

　　板书设计：

正负数

5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是负数。

5或＋5读做正5，

-2读作负2

0既不是正数也不是负数。