花瓣飘香教学设计优秀

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的花瓣飘香教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

花瓣飘香教学设计优秀1

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。

3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。

【教学重难点】：

让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

【教学过程】：

一、音乐导入揭题

师：同学们，在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲，同学们听完以后来说一说，歌词的含义。

【课件播放音乐（母亲）】

（生听完后自由发言）

师：大家说的很好，这是一首歌颂母爱的歌曲，歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文，板书《6花瓣飘香》。

生：齐读课题。

师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？

生：（花红红的、软软的，真美）。

师：看到这么美的花束心情是不是很美呢？那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。

生：有感情地自由朗读。（指名朗读）

师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？

生：我会常常去看看它们，因为它们实在太美

师：是啊！美好的事物谁不爱呢！

生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。

师：你真是一个爱花的人啊

师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意把这个故事读给大家听听。（指名读课文的2—11节）

二、交流对小女孩的理解。

师：出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？

师：请同学们小组讨论一下。（生小组讨论）

师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。

生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。（大屏幕出示这句话）

生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

师：说的很好。世界上美好的事物那么多，为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢？

生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。

师：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

师：每一个小组都放了一朵花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。

生：（小组活动，每一位同学用手摸花瓣，用鼻子闻花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。

师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。

生：（读）花瓣摸上去像绒布一样，

生：花的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。

师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。

生：（读）（闻起来有淡淡的清香）

师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。

生：（深情地读）花瓣飘香。

师：真香啊！

三、再读课文，体会情感。

师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做？

生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真是妈妈的乖女儿。”

生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。”

师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）

师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’

师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。

生：（深情地朗读这句话。）

师：那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。

生：花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。

师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？

生：不会。

师：为什么呢！

生：因为摘花瓣是为了给生病的妈妈，让妈妈高兴。

师：嗯，从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。

师：你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的话不惹妈妈生气。

师：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。）

师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？

师：闪动的泪花是什么样的泪花？（激动、幸福、骄傲）

生：小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

师：说得有道理。

生：可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。

师小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的。孩子

师：请大家来概括一下小女孩懂事的表现（爱花、爱爸爸、爱妈妈）

四、体会"我"是怎样的人，

文中除了小女孩，还有一个人物就是"我"，你觉得我是一个怎么样的人？（和蔼可亲）从哪里看出来的？

"为什么只摘花瓣呢？"我轻轻地问。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出现不同语气的句子，学生交流感悟）

师：“我”的语气和蔼可亲，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！

师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生：（有感情地朗读课文）

五：主题升华

师：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给了身边的我。（引读"第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。"）

师：想想，“我”为什么要这样做？（生交流回答）

六、总结：

小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话：【爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是说关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他；关心自己家的老人、孩子的'同时也要关心别人家的老人、孩子。）

七、拓展练习。

八、课堂延伸。

孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？（生自由讲述）

九、在歌曲《感恩的心》中下课。

十、板书设计。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飘香孝心送妈妈

爱我→买花↗

花瓣飘香教学设计优秀2

教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、通过品读体现小孩懂事的句子，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。

教学重点、难点：

重点：有感情朗读课文、分角色朗读。

难点：通过品读表现小女孩懂事的句子，体会小女孩对妈妈的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。

教学准备：

生词卡片、挂图、摘有文中重点句段的小黑板、月季花、绒布。

教学时间：

（两课时）本课为第二课时

教学过程：

一、导入

上节课，老师和同学们一起初读了《花瓣飘香》这篇课文，学习了生字新词。今天，我们继续学习课文内容。（齐读课题）

二、复习

1、开火车读生词，齐读生词。

2、齐读课文。（打开课本，把这些词放到文中，看谁读得好？）

3、提问：课文主要写谁？（板书：小女孩） 谁能用课文中的一句话来说说，小女孩是一个怎样的孩子？（板书：真是个懂事的好孩子！）

4、从哪里看出小女孩是个懂事的孩子呢？（板书：？） 请同学们再自由地朗读课文，把表现小女孩懂事的句子用波浪画下来。

三、精读课文

1、学生自读课文2～10节，把能表现小女孩懂事的句子画下来。

2、画好了吗？同桌先讨论，再跟大家交流。

3、班上交流，指名学生说说。

a：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

⑴提问：你们见过绒布吗？摸起来感觉怎样？（软软的）是呀！多美的花瓣，把它送给妈妈，让生病的妈妈高兴，可见小女孩怎么样？（爱妈妈）

⑵所以我们说小女孩真是个懂事的好孩子！（齐读）

⑶指导朗读。

①谁来扮演这位小女孩读一读这句话？指名读。

②相机指导：“妈妈生病了，”小女孩很心疼妈妈，要读得轻、慢。“妈妈会高兴的。”小女孩也感到开心，要读得重、快。

③齐读。

b：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

⑴提问：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远，很远，爸爸常来信，说明爸爸最关心的是谁？（我和妈妈）最牵挂的是什么？（妈妈的身体）

⑵爸爸不在身边的日子里，小女孩不仅听妈妈的话，还做什么？（照顾生病的妈妈，还要做家务……）

⑶是呀！小女孩这样做才让爸爸放心地工作，好好地保卫祖国，真是个懂事的好孩子！让我们一起来夸夸她。（齐读）

⑷指导朗读。

①你们注意到小女孩说这句话时，表情怎样？（闪动着泪花）为什么呢？（小女孩非常思念爸爸）

②谁能读出小女孩思念的心情？

③指名读，齐读。