《花钟》优秀教师教学设计

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设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

课时目标：

1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

教学过程：

　　一、欣赏猜谜，激趣引入

(一)欣赏积累

1.语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书：花 课件播放：各种各样的花)

2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想，感受花的美)

3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子

4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)

5.老师也收集了一些，送给你们读一读。(课件出示，齐读)

(二)猜谜激趣

1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语

课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2.教师读谜面，学生猜谜。(板书：钟)

3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。(读题)

　　二、整体感知，感悟题意。

花钟是什么样的呢?赶紧打开课文，找一找，划一划。

1.出示学习要求：(1)读通课文，课文中难读的地方多读几遍。(2)边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 (3)思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?

2.根据要求，自主学习。

3.生反馈要求(3)(生交流)

4.刚才他回答的内容是第几自然段的?

5.出示最后一段文字

(1)学习本段中的新词：花圃 大致

(2)第一句长句朗读指导。

(3)看花钟怎么知道时间呢?

(4)齐读

小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　三、品读首段，感知写法

(一)识花名

1.谁愿意把这些花名告诉大家?其他学生听听他读正确了没有。

2.交流：

1)出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。(齐读)

2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。

3)老师设计了两个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗?(师生齐填钟面)

(二)赏花开

说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花?(随机赏析，品读重点句子)

1. 课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(1)牵牛花像什么?它滴滴答答在吹些什么呀?

(2)让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。

2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

(2)让我们一起绽开笑容来读一读吧。

3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

(3)读这句话的时候你的心情如何?把你的心情送进去读一读。

4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……

(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

(2)让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。

(三)对比品读

1.师生对读：

(1)师读：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

(2)生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

2.对比发现，读了后，你们发现了什么?你们觉得哪一段写得好，为什么?(第一段这样写单调、重复、乏味，不优美)

3.抓“左右”体会有词的准确性。

4.连一连

作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

5.说一说：

课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

中午十二点左右，午时花( )。

夜来香在晚上八点( )。

　　四、运用写法，拓展练笔

原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

引导练笔(选择1—2句写一写)：

春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。

小草

桃花

柳枝

燕子

溪水

青蛙

(1)学生练笔。

(2)交流反馈。

　　五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的.时间是不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再来学习。

课后反思：

《 花钟》是一篇非常美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的特点及本课生字较多，我对教学目标有了这样的“定位”——利用随文识字，来学习1、3自然段的生字词。正确理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。学生自主读书，了解“什么是花钟?花钟里有哪些花，分别在什么时候开放?”感悟作者准确、生动的语言，、仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。