四年级下册习作四教学设计
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教学目标:
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参加讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。教学重点、难点:
用一双机敏的眼睛,发现生活中我们关注的问题;用充满智慧的脑袋,思考值得我们关注的事情。用一枝灵动的笔把自己的意见写下来,观点表达清楚,注意详略得当。教学准备:
布置学生课前注意观察生活发生的事情。可提前一周时间有意引导学生看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,并做点记录或剪贴,积累资料。教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣。1.谈话导入。
在日常生活中,经常会发生一些事情,值得我们去关注。一个充满智慧的头脑吗?今天我们的作文课就是谈论生活中发生的这些事。
2.学生交流,回忆并交流各自关注的事情,梳理出一两个共同的话题(“值得我们关注的”)再让学生根据自己积累的资料,就这个话题发表自己的看法。
二、例文引路。
1.这篇习作教材,主要介绍了戴老师在一次习作前,组织班级学生围绕“非典”
这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作内容就是堂
把大家讨论的情况写下来,“让人们了解我们的心声”。
2.带领学生阅读第二到七自然段,研究这几段话是怎样描述同学们讨论的,让学生学习有概括、有具体记叙的方法;再引导他们想一想:自己在习作时还可以写一些什么内容,怎样写才能把大家讨论的经过记叙具体?
三、谈论话题,个性表达。
1.每个小组围绕一个话题进行谈论,个小组先确定自己谈论的话题。2.组内明确分工(必须有一人作好记录)3.自由发表意见,也可以进行争论。4.依据记录内容,参加集体交流汇报。
四、适时指导,启发习作。
教师在学生交流汇报时,帮助确定习作的中心,启发详略的安排,不断引导学生的个性化表达。
五、发表见解,写成作文。
教师明确本次习作的要求:把自己的意见写下来,观点表达要清楚,注意详略得当。
[板书设计]
习作4
对生活中的事发表自己的看法
篇二:四年级下册习作四教学设计教材简析
这篇习作教材,主要介绍了“戴老师”在一次习作前,组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。
教学目标
1.学会有详有略地叙述一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
教学重点
学会有详有略的写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。教学难点
引导学生留心观察身边的事,做一个有心人。
教学方法讲解法、谈话法、讨论法
教学时间三课时
第一课时
教学目标
1.学习有概括、有具体的记叙方法。
2.写好人物对话,能正确使用标点符号。学会表达真情实感。
教学过程
一、精彩导入,揭示课题
1.生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。你们最近从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题。
2.我们的生活变化实在是太快太快!你有一双机敏的眼,有充满睿智的脑吗?今天,我们的作文就是谈论生活中发生的事。请同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的'所见、所闻、所思??
3.今天我们就要围绕这令人关注的事件进行一次班级讨论会。板书课题:记一次班级讨论会
二、明确要求,展示目标
1.认定目标:阅读习作要求,圈出你认为关键的词语。
2.指导点拨:关于写作对象——要围绕当下同学都熟悉、较感兴趣的话题。关于写作要点——结合自己的认识,把讨论的内容写下来。
三、分步指导,借例悟法
关注热点细筛选
1.征集话题:谁来给大家说说近来发生的,你很关注的事?看看同学们是否也关注此事。
2.筛选话题:
(1)师根据学生的回答一一写在黑板上,并标上序号。
(2)看来,大家关注的事还真不少,我们来给它们归归类,去掉同类的。(话题归类)
(3)我们再来看看哪些是值得我们国小生关注的话题。(话题筛选)
3.自由进行讨论:请选择相同话题的学生相对集中进行讨论。师巡视并参加一个小组的讨论。
4.集中展示:
选择一个小组进行展示,师出示该组讨论的话题。
学生展示:对于话题的看法、图片、照片或资料。其他同学补充发言,师小结
学习例文看细节
1.理清例文脉络:
例文记录的是同学们关于“非典”这一事件的讨论。
要求:轻声读例文,例文中写了哪些内容?
板书:介绍事件、具体发言
2.学习例文的写法:
(1)例文是按照什么顺序写的?
(先概括地写总体情况,再具体写写四个同学的发言。)
(2)仔细读“发言”的部分,思考:写这部分内容有注意的地方吗?相机指导:发言的内容不能重复;要有各自的想法。(不重复、有想法)发言的仅仅只有四位吗?强调“省略号”的用法。
(3)小结:先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理、有详有略,内容具体。(板书)
3.进一步提出较高要求:
如果请你来写,何处可以改进?(提示语要多样化、丰富,适当加入人物动作、神态的描写。)
四、学以致用,尝试表达
指导点拨:要将“发表看法”与“语言叙述”有机结合,要做到详略得当、
有条有理。
五、围绕要求,自主作文
1.相信同学们一定很想把刚才的精彩对话写下来吧。就请大家自由合作,回忆对话并记录下来。
2.将自己的对话描写读给周围的同学听,互相修改。
3.展示学生对话片段,老师适时做出点评,指出优点,点明需要修改的地方。
六、交流点评,共同提高
1.即场点评:选择代表性习作二至三篇,进行即场点评。
2.课后延伸:课后完成整篇的习作,写完以后,同桌之间评一评,再练习修改自己的作文。
第二课时
教学目标
完成习作草稿,修改后誊抄
教学过程
一、练习习作
1.教师再次指导。
2.学生完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几个方面来评析。
三、学生根据要求修改草稿。
四、誊抄习作。
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