语文雷雨课堂实录

《雷雨》这篇作品是怎么样的呢?里面有着哪些内容呢?下面是小编为大家整理的关于语文雷雨的课堂实录，欢迎大家的阅读。

　　语文雷雨课堂实录一

师：大家借助拼音已自学了课文，能把课文读下来吗?

生：能。

师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。

生：(齐读课文)电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。

师：在自学中你认识了那些字?比一比，谁认的多?

生：我认识了“云”“风”“雷”字。

生：我认识了“枝”“雨”“牛”。

生：我认识了“鸟”……

师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。这么多字你们是怎么记住的?有什么好办法快告诉老师。

生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。

师：你想的真好，鸟是动物(指鸟字中的一点)这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。(面对发言的同学)你真伟大，能有新发现。大家给点掌声吧!这样记很好，你们还有什么好方法吗?

生：我记住“树”啦，树是木字加对字。

生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。

生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。

师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识“权”字呢。(师板书木、又、寸、对、权)记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字“权”，你真聪明。大家齐读这几个字吧。

生：(齐读)

师：大家共同合作，学的可真多。下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。

生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。

生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的`动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。

师：你怎么知道这么多知识的?还能说出家禽一词。

生：我是从《儿童画册》里看到的。

师：爱看书就是懂得知识多。

生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“”字旁。“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。

师：那大家学着小猫的样子叫几声吧!

生：(笑)喵——喵——

评析：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。以上教学片断，鲜明的体现了这一教学思想。学生在教师的组织、激励下，凭借自己已有的知识和经验，通过积极思考，动脑探究，寻找了一个适合自己的记忆支柱。通过合作交流，促进了思维的扩展。学汉字不再是枯燥无味的事了，汉字也不是单调的笔画组合，而是一个个生动有趣的个体。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识、品尝了创造、体会了成功的喜悦。达到了自主学习、自主发现、激活思维、陶冶性情的理想境界。

　　语文雷雨课堂实录二

　【学习目标】

1、会认本课的4个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第一、二、三自然段

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的

【学习重点】

1、记本课的4个生字。

2、有感情地朗读第一、二、三自然段。

　【学习难点】

感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

【课前准备】

反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，你见过雷雨吗?

生：见过。

师：那谁来说说雷雨是怎样的?

生：有乌云。

生：有闪电。

生：有雷声。

生：有彩虹。

生：有风。

师：你们观察的真仔细，今天我们再来感受一下，好不好?

生：好!

师：(雷雨的声音)仔细地听。

生：听。

师：这就是雷雨的声音。今天就让我们一起来学习《雷雨》，我们来齐读课题。

生：雷雨。

师：(出示课件要求)现在请同学们打开课本，翻到80页，自由地读课文。

1、遇到不认识的字借助拼音读一读，

2、给每一段标上序号。

3、你喜欢哪一段，就把这一段多读几遍。等会儿老师要请同学站起来读一读。

4、边读边想雷雨来临之前天空发生了什么变化

师：现在老师请三位同学来读一读，其他同学可要听牢哦，读完之后要请你们评一评，他们读得对不对，读得好不好。

生：1 2 3

请学生评价。

师：你们的耳朵真尖。雷雨公公为同学们带来了礼物(出示四个字)谁来读读。

生：压 乱 垂 虹

师：去掉拼音，你们还认识吗?

生：认识。

师：这些生字婴幼儿跑到词语中去了，你们还认识吗?

生：认识。

师：那谁来读读。

师：同学们，雷雨前的天气到底是怎样变化的呢?(出示三段)先请大家读一读这三段。

生：生读第一二三段。

二、授新课

师：同学们，雷雨来临之前，天空中首先发生了什么变化?

生：有乌云。

师：出示。

(满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)

师：是呀，雷雨前天空中有乌云，那到底是多少乌云呢?

生：满天的乌云。

师：满天的乌云，黑沉沉地压下来，尽管是白昼，可是整个天空都是乌云，那会是一种什么感觉呢?

生：黑黑的。

生：感觉很闷。

生：让人感到害怕。

师：谁能把这句话读得就像“满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ”

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：老师感觉到你的乌云很厚，真不错。谁还能把乌云读得多一点?

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：你读得真好!“压”给我们什么感觉?

生：很重，让人透不过气来。

师：是呀，整个天空黑黑的，乌云就快要压到我们的头上来了，假如你遇到了，你会怎么办呢?

生：很害怕。马上回家。

师：让我们再来感受一下这句话。

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：同学们，让我们回过来再读一读这段话，哪个地方也让你觉得天气很闷?

生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：是呀，叶子一动不动，说明没有? 生：风

师：没有风你会有感到?

生：很热，很闷，让人透不过气来。

师：是呀，没有风，还是夏天，多热呀，连知了都闷得叫不出声了，让我们一起悄悄地把这种闷和热读一读。

生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：谁能把这一段读一读。

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：让我们一起来再次感受一下满天的乌云和没有风的闷热!

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：是的。天气太热太闷了，忽然一阵大风吹来，你会有什么感觉?

生：很舒服，很凉爽。

师：我们来把这句话舒舒服服地读一读。

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：我们来做做乱摆的动作。小树们，让我们的树枝在风中乱摆。

生：做乱摆的动作。

师：树枝在风中乱摆，可我们的朗读却是整齐的。

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：可是风儿太大了，连树枝都在风中乱摆，太大的风会让人感到?

生：害怕。

师：风儿大得让人害怕，你看，连小动物都害怕地逃走了，它是怎么样逃走的?

生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：它为什么垂下来?

生：雷雨要来了，赶快逃走。

师：说明当时的速度怎么样?

生：很快。

师：它好像知道了什么?

生：知道雷雨就要来了。

师：假如你是蜘蛛，你会怎么办?

生：马上逃走。

师：田野上一个人也没有，连一只小动物都找不到，因为闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：我们一齐来把闪电读得越来越亮，雷声越来越响。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：轮读。

师：是呀，闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨离我们越来越近了，在雷雨来临之前，我们快速地再来看一看，雷雨之前到底有哪些变化。

三、总结

师：让我们一起有感情地把这三段话读一读吧。

生：齐读。

师：同学们，雷雨最后究竟有没有下呢?下得有多大呢?我们下节课再讨论。