人教版《为中华之崛起而读书》教学设计

《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学要让同学们感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。以下是本站小编精心为大家整理的人教版《为中华之崛起而读书》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　设计理念：

立足文本，以读为主。引导学生抓住关键语段，走进文本，品词析句。让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，感受周恩来的伟大志向。通过多向的交流，拓宽学习的渠道，调动学生参与学习的热情，并在学习中掌握学习方法，成为课堂的主人。

　　教学目标：

1、抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

2、深入体会少年周恩来立志的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　教学重点和难点：

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　一、揭题导入。

1、师：请同学们看个短片。(播放历史短片)同学们，看了短片后，你有什么话要说吗?把你的感受说出来。

2、师：是的，当时中国，中国人民受尽了欺凌，有一个十二、三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。(板书课题)

这节课，我们一起走进这个故事。

【设计意图】短片的播放，有助于学生了解历史背景，从而唤起情感共鸣，为走进课文，走近人物作了情感铺垫。

　　二、初读课文，整体感知，直奔主要事件。

师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识吗?

1、出示词语学生读。

师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。(学生再读词语)

2、(师范读)咱们比试比试，好吗?

3、你们也一定能读好，试试吧。(生再读词语)

4、词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读?(指名学生接龙读课文)

5、同学们边读边听边思考：到底发生了一件什么事使周恩来立下了这样远大的志向?

(学生交流、汇报)

师：这件事发生在什么地方?

师：什么是租界地?(学生回答后老师补充介绍：租界地就是一国以租借的名义，在别的国家取得土地，他们只有土地的使用权，而土地的所有权仍属于原来的国家。我们课文中所出现的租界地，是帝国主义国家强行占有我国的土地，他们想打着租界的幌子，其目的是把我国的土地据为己有。)

师：课文第几自然段写了这件事?(第8自然段)

【设计意图】聚焦关键词语，引导学生依据已有的生活体验读出味道，理解意思，初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。

　　三、研读课文，体会不振。

重点研读：(大屏幕出示第8自然段)

1、默读第8自然段，思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人?他们分别给你留下了怎样的印象?选择给你印象最深的，我们一会儿交流，也可以边读边把相关的句子划下来。

2、交流：在场的都有哪些人?谁给你留下的印象最深?

◆中国妇女

师：为什么她会给你留下深刻的印象?

①师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗?“衣衫褴褛”是什么意思?这说明了什么?那么她在哭诉什么呢?

师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心?怎么能不悲痛?怎么能不哭诉呢?现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢?换来的是什么?

师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。(板书：可怜)

②请把你们的感受带到句子中读一读。

◆洋人

①师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象?

师：你知道“得意扬扬”是什么意思?那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢? (学生汇报)

师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗?

师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么?

师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊!此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢?

师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——?(恨)

师：多么可恨的洋人!(板书：可恨)

②请读出这种可恨!(指名学生读句子)

◆中国巡警

师：还有谁给你留下了深刻的印象?你能说说给你留下深刻印象的理由吗?来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。

师：你认为中国巡警应该怎样做?而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。(学生齐读句子)

师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是—

师：可恶之至!而且课文中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词形容那些巡警的?

“耀武扬威”是什么意思?你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗?

师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”!他们是依靠谁的势力才会这样啊?

师：这不由得使老师想起一个成语叫—狗仗人势!这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶!(板书：可恶)

◆围观的中国人

①师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象?

师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们—一个有血有肉、有骨气的中国人，此时此刻，你想怎样做?或者你觉得你应该怎样做?(学生交流、汇报)

师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感，有使命感的'中国人!那么，当时在场的中国人他们都无动于衷吗?你是从哪儿看出来的?

师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢?意思是——

师：谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了!当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的——

师：大家说得太好了!这真是一群可悲的中国人!(板书：可悲)

②师：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女，一个“可恨”的洋人，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢?你能从课文中找出一个词吗?(板书：中华不振)

③师：当时，我们国家正处在19世纪末20世纪初，由于清，相继与帝国主义国家了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他们是打着租借的幌子，实际上是想我国的土地据为己有。英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样，(出示句子)嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：来，我们一起来读一读!(生读句子)

④师：像课文当中所写的这样的例子，在当时的中国时有发生，比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内，狗不得入内，甚至有的公园门口公然立着这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内!

师：同学们，听到这儿，你有什么感受吗?想说点什么吗?

师：中国人为什么会受到如此的歧视?中国人为什么会受到这样的侮辱?究其原因还是因为—(中华不振啊!)(板书：啊!)

【设计意图】：及时补充“华人与狗不得入内”的典型历史资料，让学生进行说话训练，进一步加深体会“中华不振”的含义。

⑤师：当周恩来耳闻目睹了这一切之后，有些事情他始终也忘不了：他忘不了在我们中国自己的土地上，却给不了中国妇女一个起码的公道;他忘不了洋人在我们中国的土地上闯了祸还得意扬扬;他忘不了中国巡警不替自己人申冤，反而依仗着洋人的势力耀武扬威，胡作非为;他更忘不了一群中国人在自己的土地上，在光天化日之下，只能眼睁睁地看着自己的同胞受欺辱，却什么也做不了!所以，从那以后，同学们经常看到周恩来一个人在沉思，他究竟在沉思什么呢?(生交流)

【设计意图】：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。

　　四、感情朗读，感受周恩来的伟大志向

1、师：在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。有的说——;有的说——;也有的说——。周恩来是怎样回答的呢?同学们，现在你们是小周恩来，我来扮演魏校长，我们共同读这段对话，好吗?(角色朗读)

师：请问诸生为什么而读书?

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答(生读)：“为中华之崛起而读书!”

师：你再说一遍，为什么而读书?

生：“为中华之崛起而读书!”

师：好哇!为中华之崛起!不志者当效周生啊!

师：这可是周恩来少年时就立下的志向，女生读——为中华之崛起而读书!

这也是周恩来一生信守的诺言啊，男生读——为中华之崛起而读书!

这更是周恩来终身为之奋斗的目标啊，齐读——为中华之崛起而读书!

【设计意图】：反复诵读，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　五、深化感悟，明确读书志向。

师：正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进、不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。新中国成立以后，他担任了我国第一任总理，在任总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界东方，日夜操劳、兢兢业业。所以，在他去世的时候，长安街上曾出现过十里长街送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致哀。建议课后有时间大家去读一读《十里长街送总理》《一夜的工作》这两篇文章，相信读了以后，你们会对周恩来有更深刻的了解!

师：伟人之所以伟大，是因为他们从小就有远大的抱负，如今我们虽然早已从过去的不振中走出来了，但我们的科技还不够发达，经济还不够繁荣，不些地区人民生活还不够富裕。为此，我们也要树立一个伟大的理想，想想我们要为什么而读书?在书本题目旁边写下你读书立志的格言吧。

生：我要为祖国的明天更美好而读书!

师：你跟周恩来一样，也有着远大的志向和博大宽广的胸怀，老师也很敬佩你。

生：我要为世界的和平而读书!

生：我要为祖国更繁荣更富强而读书!

师：你心里也装着我们祖国振兴的大业，是吗?

……

师：同学们，你们是群有着伟大抱负和胸怀的孩子，相信你们能在伟大理想的指引下，沿着伟人的足迹坚持不懈，实现自己的理想。祝你们早日成材，早日成功!

【设计意图】：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言，让学生明白读书的真正目的。