数学试卷质量分析报告

考试质量分析是考试管理中的一项重要工作,其分析结果是对考试工作以及教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。数学试卷质量分析有哪些呢?下面是的数学试卷质量分析资料，欢迎阅读。

　　数学试卷质量分析篇1

xx-xx年秋季学期期末检测数学试题充分反映当前教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发,立足学生的发展和终生学习能力的需要，考查学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;继续加强对课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间想象能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的应用能力。贴近学生生活实际，适当设计新题型，考查了学生创新意识与实践能力。

一.试题难度与区分度

试卷总体难度不大,区分度一般在批改试卷的过程中高分段和 低分段都不是很多，大部分人集中在中间，说明试卷的总体难度不大。高分的人数偏少，优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。

二.试题考查内容与导向

这次数学试题并不以知识的大覆盖为考查原则和要求，而是贯彻能力与知识、技能考查有机结合;继续对纯数学问题和用数学知识解决的实际问题这两个问题方面考查,继续由纯知识性(某一学段的数学知识)考查向非纯知识性(学习能力、习惯、方法)考查变革，因此本卷主要考查了学生长期学习以来获得的知识、经验、方法等，现以八年级试题为例：

本试题考查的主要内容有：平面直角坐标系，一次函数，三角形，命题与证明，轴对称图形与等腰三角形，数据的离散程度等，有一定的知识广度,试题结构合理。重点考查的基本技能为：计算，绘图(19、21)，推理证明，推演步骤(18、20、21)等。考查的基本方法有：待定系数法(17、22)，作图法(第19、21、)。考查的数学思想方法有：函数(1、3、6、7、16、17、22)，数形结合(典型如17、22、)，等。能力考查有：演绎推理(18、20)，数学应用(10、21、22)，探究与操作(20)。统计学应用，如8、23题，运用各种统计数据分析决策。

三.学生存在问题及对策

(1)基本概念,基本性质把握的不够深刻,本质的数学概念没有很好的吸收,吃透(针对填空题第十五题写出逆命题).

(2) 课本基本题型的掌握不扎实，如21、22题，2这两题和课本上例题类似，但学生做的不太好。

(3) 新型题目的应变能力: 处理新题型的能力，学生的创新意识，创造力有待提高，需在平日的学习与训练中培养，针对第二十题, 知识点非常简单(三角形内角和为1800),但学生不会构建数学知识点,不善于把握数学问题本质

(4)基本概念、性质的掌握存在似是而非的现象，如14、16、17、22、23中，不等式解集、函数性质、众数、方差等的理解与应用。

(5)题目的解题格式是今后教学稍注意的环节.

四.试题存在的问题

1.第二十题题意不够清晰，导致不少学生解题失误丢分。

2.第十五题的答案有多种，而且不好判断对错，如果能换一题会更好。

　　数学试卷质量分析篇2

冀教版四年级数学试卷

一、填空:(每小题2分，共20分)

(1) 2.5千克=( )克 3570米=( )千米

3.08吨 =( )千克 0.75平方米=( )平方分米

(2)在〇里填上“>”、“<”或“=”。

3.04〇3.40 2.513〇2.52

5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米

(3)直角三角形中,一个锐角是370,另一个锐角是( )。

(4)20.0752精确到十分位是( )，保留三位小数是( )。

(5)八十点零三写作( )，不改变数的大小，把它改写成三位小数是( )。

(6)将下面的小数填在适当的( )里。

0.05 3500.00 1.42

电脑:单价( )元 身高:高( )米 鸡蛋:重( )千克

(7)长途汽车行驶路线全长260千米，相邻两站的距离是20千米，这条路线一共有( )个车站。

(8)不改变大小，把0.9改写成三位小数是( );把11改写成两位小数是( )。

(9)写出下面的小数。

七点五 写作( ) 十三点八六 写作( )

零点四二六 写作( ) 零点零零九四 写作( )

(10)小数0.8里有( )个十分之一，也就是( )个0.1;0.63里面有( )个( )，0.208里面有( )个( )。

二、选择题(5分)

1、下面可以用乘法分配律进行简便计算的算式是( )

A、(125+90)×8 B、52×25×4

C、7.6十1.25+2.4 D、(258十45)十55

2、下列( )组的两个算式得数不相等。

A、25×(200+4)和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36

C、265×105—265×5和265×(105十5) D、25×174×4和25×4×174

3、下面各数中不要读出“零”的数是( )

A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009

4、下面各数中把“0”去掉大小不变的是( )

A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550

5、1.1到l.3之间有个( )小数。

A、11 B、18 C、无数 D、19

三、判断:(5分)

( )(1)用10cm、4cm和3cm的三根小棒头尾相连,一定能摆出一个三角形。

( )(2)

( )(3)把12.07扩大100倍是120.7。

( )(4)73-73×2=(73-73)×2=0

( )(5)等腰三角形都是等边三角形。

四、计算:(共30分)

1、直接写得数:(6分)

72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5=

2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7=

5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=

2、用递等式计算:(12分)

3.97+0.7-1.32 30-(3.8+0.75) 75.6-(14.3-8.3)

65+32×4 (47+33) ×13 (132-17) ÷(31-8)

3、用简便方法计算:(18分)

73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 (125×25)×4

363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61

五、下面是某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计表。(共9分)

班级 401 402 403 404 405

男生 27 30 25 32 18

女生 20 22 18 20 26

某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计图

(1)请根据上表数据完成统计图。(5分)

(2)( )班参加兴趣小组的人数最多，( )班最少。(2分)

(3)你还能提出什么数学问题?并解答。(2分)

六、解决问题:(共25分)

1、张大伯昨天卖苹果、香蕉和龙眼的收入如下:

名称 苹果 香蕉 龙眼

收入(元) 56.6 13.25 38.4

①张大伯昨天卖苹果的收入比香蕉多多少元?

②张大伯昨天的总收入是多少元?

2.花果乡中心国小四年级同学帮助村民的果园摘桃子。四(1)班共摘了254千克，四(2)班分成4个小组，平均每组摘了68千克。哪个班摘得多?多多少千克?

3.今年植树节，向阳国小四至六年级的同学一共栽了704棵杨树和64棵松树，栽的杨树是松树的多少倍?

4.苹果和梨共重2680千克，苹果每50千克装一筐，共装28筐。梨40千克装一筐，梨要装多少筐?

5、一条红绳长120分米，可以做4朵小红花，做25朵小红花需要红绳多少分米?

　　冀教版四年级数学试卷质量分析

一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“x”。

三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、 计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好，只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，很多相差几度，可以看出缺乏多练。

六、解决问题。第1、5题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问，很多学生没做对，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题第(5)问你还能提出什么数学问题?很多学生没有理解问题二字，写成了陈述句了。

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

↓↓↓点击下一页还有更多精彩的↓↓↓