七年级上学期语文期中试卷质量分析报告

一、试卷基本结构

本试卷由积累与运用、阅读和作文三大部分组成。全卷共6页，三个大题，22小题，满分100分，考试时间为120分钟。

各题型分值分布如下：

二、答题情况分析

（一）整体情况分析

（二）各部分答题情况分析 1、积累与运用

从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到书写能力、字词形声辨认、语病、文学常识、描写手法、文学常识填空与古诗词名句的默写、作者著作简介、语言的运用，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。第一题考察学生的书写能力，用正楷字认真抄写一句话，非常简单，是送分题。后面的5道难度不大，但仅有27%的学生得满分，古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，

要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一、二种类型，如要求写出“学而不思则罔，思而不学则殆”、“还来就菊花”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。语言运用题。此题着重考查句子逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。

2、阅读

阅读分为文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级上册第一单元的文言文《咏雪》和第二单元的《论语》十二章节选其中的四章。第9题解释加点的字；第10题翻译两句话；第11题是对《咏雪》中语词表达效果的分析；第十二题是对《论语》十二章中任意一则的理解与启发。第9题跟第10题类型一样，考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分满分12分，得分在10分以上的学生占55%，仍然不是很理想。从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集会考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

“现代文阅读”部分也分为两部分：课内节选朱自清《春》第五自然段（顺序打乱），考察学生的背诵、概括、理解能力，第十三题排序题，只有29%的学生选择排列正确，第十五道题虽是一道题，但是有四问，很多学生没有回答全，失分率较高，第16、17题考察学生的理解能力，基本可以回答正确。第二部分是选自课外的一篇记叙文《花边饺里的母爱》，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏与评价能力，均以简答题的形式出现，。

3、作文

这是一篇命题作文。从命题形式看，命题作文能给学生一定的限制，减少学生自由发挥的空间；从内容主旨上看，要求学生写出对国中生活的点滴感受，不会有太大的写作难度，一般都能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙、议论、抒情等表达方式的区

别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。但是出现离题的现象也比较多，说明学生没有认真读题目。由于时间关系，书写不工整。

二、今后教学建议：

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

七年级上学期语文期中试卷质量分析报告 [篇2]

这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，结合七年级语文教学，就本试卷在国中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、试题分析

（一）试卷结构及分值

本套试卷设计为三大板块，共21小题。其中“积累与运用”6个小题，共30分；“阅读”14个小题，共40分（其中现代文阅读30分；文言文阅读10分）；写作50分。全卷120分，考试时间120分钟。

（二）试题特点

1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题是对加点字字音的考查，第2小题生字词字形的考查，第3小题对课文内容的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题题目的设置也来自于课文中所学的知识，这些都体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中 。其中，积累与运用涉及到的综合性学习中喜欢一部名著的理由等；阅读部分对文章的理解与把握进行答题，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。第二篇阅读理解《窗外的土地 》突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。

二、教学建议

1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。

2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。

七年级上学期语文期中试卷质量分析报告 [篇3]

一、命题的指导思想

七年级语文命题，严格依据义务教育教材规定的内容和要求，参照近年会考语文试题模式，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟体验和审美活动。

二、试卷及试题分

（一）试卷结构

本套试卷分为“语文积累与运用、阅读、写作”三大块，共24小题。全卷120分，时间150分钟。

（二）试题分析

1、语文积累与运用（33分）

第1题，注音、字形判断。（3分） 第2题，找错别字。（4分）

第3题，词语解释。（3分）

第4题，找病句。（3分）

第5题，词语理解。（3分）

第6题，选句填空。（共8分，其中第1到第5小题是按原文填空，5分，第6小题是写关于以爱国为主题的古诗，2分，）以上几题75%的学生能做出正确的选择，错误较少。

第7题，名著导读（2分）本题考查学生自主学习的积极性，学生的得分率相对较低。

第8题，读材料写宣传语（3分）因为学生做个类似的练习，本题学生的得分率相对较高。

第9题，仿写句子。(4分)主要是考查学生的语言表达能力，本题学生的得分率相对较低。

2、阅读理解（共37分）文段选自《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》

第10题，解释加点的字，（2分）本题考查学生对古文中重点字词的理解。本题学生的得分率相对较高。

第11题，用现代文翻译句子。（4分 ） 本题学生的得分率相对较高。对古文把握到位。

第12题，结合吕蒙“辞”“就学” 分

析吕蒙性格特点。（2分）本题考查学生对人物形象的分析，本题学生得分率较高。 第13题，从吕蒙“就学”后大有长进的故事中，谈启示。（2分）本题学生得分率较高。

第14题，（2分）理解课文结构及过渡句的作用，本题属送分题，学生都能答对。

第15题,（2分）概括文段主要内容，

部分学生不认真读文审题以致答错。

第16题，理解句子。（4分）此题出错

率较高，因为大部分学生都没有结合文章 内容来谈。

第17题，主观题，也属于变相的评价

文章人物的精神。（3分）大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第18题，理解句子，（3分）大部分学

生对文意理解不全，答题点不足。

4、记叙文阅读 （13分）选自课外

第19题，给文章拟标题（2分），大部

分学生没有理解文意，标题拟得不恰当。

第20题，理解文段意思（2分），部分

学生对文段意思理解不全，答题点不足。

第21题，结合文章理解句子语意（2分），大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第22题，考查全面理解文章内容（2分），大部分学生理解不全。

3、作文（50分）——请以“难忘那段时光”为题写一篇记叙文。

（1）能认真审题，内容充实完整，书写工整。

（2）文章评阅中出现的问题：

①审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

②文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

③多数学生书写不认真；

④大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

⑤多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多。

三、考试成绩

参考856人，平均76.1分，红分人数 人

优分率18.8%，及格人数 人，及格率%最高分 分，最低分 分。

四、整改措施。

1.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。进一步重视学生的基础知识的落实。

2.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。注重对学生答题技巧的训练。

3.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

4.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要

时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。

七年级上学期语文期中试卷质量分析报告 [篇4]

2012-2015上学期语文期会考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、数据分析

本次考试，我带七（2）班49名学生参加考试，考试的.数据分析情况如下：

96分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

二、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

三、考情分析

第一部分的基础知识积累与运用，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。

第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内《论语》十则。满分为19分，下设有8个小题。

第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读，其中有一篇是说明文的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得15分者不超过80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此题共设8个小题，第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。

第四部分就是作文，本次作文是以“面对----，我选择----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，文体不限，600字左右。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

四、存在的问题及采取措施

综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从国小的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。 本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。