神西中心校课改情况汇报

神西中心校共有六所学校，就规模而言，大致分为三类：刘家寨学校为九年一贯制学校，在校生近400人；坪上国小90人，为较大规模国小，其余四所学校均不足50人，除刘家寨国中外，国小均为教师包班带课。

今年三月，神西中心校被定为首批课改实验校，我们深知这是上级领导对我们的信任与关注，但更多的是给我们的压力，在生源紧张、师资缺乏的情况下搞课改，我们真正面临着“巧妇难为无米之炊”的窘境。但我们清楚，改革本就是对困难的挑战，知难而行，闯出一条生路也正是我们弱势学校所必须面对的课题，我们别无选择，只能在“山穷水尽”之下，去闯出“柳暗花明”了。

一、课程改革，理念先行

改革难，弱校改革更难。强势学校，因为强所以怎么搞都是对的，弱势学校，因为弱，所以你改就是胡来，老师闹情绪，家长找麻烦，校长有顾虑。所以坚定信念，统一意志，转变理念是首当其冲的，从2011年5月开始，中心校先后组织了两次课改动员会，对全校教师进行了洗脑与太谷模式的认真解读，然后分别到各校进行课改讲座，并走访部分家长，使学校、家长、社会就课改达成了共识。

二、养成教育，夯实基础

养成教育是素质教育的突破口，也是课改成败的关键，师生只有具有了良好的教与学的习惯与品质，才能保证课改应有的动力，我们在搞课改的同时，全面推进养成教育，在制定完善的制度并强化实施的情况下，加大测试力度，实行一月一测评，收到了良好的效果。

三、内涵建设，文化引领。

初到神西，除刘家寨学校外，其他学校无一点文化气息，我们反复动员，各校校长都苦于经费缺乏，积极性始终不高。去年7月，借崇德甘泉夏令营之机，我们各位校长参观了北京黑山国小等几所学校，今年三月又参观了向前希望国小，校长们触动很大，现在各校都有了校园文化长廊，山区升起了一面面鲜艳的五星红旗，校园内有了歌声，有了笑脸。刘家寨学校像杜郎口中学一样，实现了校园文化全覆盖，师生置身其间，有了课改的激情，合作的愿望，展示的冲动，在经费极其困难的情况下，师生自己动手，艰苦奋斗，建设花园式校园，购置了大量的文体器材，同时加强师生的思想教育，精神培养，为课改的顺利实施形成了良好的氛围。

四、课型定位，因校制宜。

神西中心校各所学校生源紧张，优秀的学生，有办法的家庭大多外出上学，剩下的每班多则不足15人，少则5、6人，我们定性为“小班”，出台了神西中心校小班化教学“四五六”工程。“四全”即全员参加、全程参与、全有特长、全部合格；“五环节”即阅读感悟、合作交流、展示释疑、检测反馈、归纳拓展；“六到位”即备课到位、提问到位、复述到位、检测到位、面批到位、评价到位。明确强调各国小教师在课堂上让孩子全员参加、全程参与到教学的各个环节，培养每位孩子的特长，确保每位孩子健康、合格。

刘家寨中学生源质量很差，学生大多是来自山庄窝铺的差生，缺乏兴趣，没有自信。通过反复调研，认为学习杜郎口模式正是对症施治的好办法，于是学校购置了黑板，购买了杜郎口课堂实录光盘，全体教师学习观看，校长和中层领导示范教学，教师大胆尝试，现在基本形成了以“预习、展示、反馈、提升、检测”为主的五环节教学模式。

五、小组评价，彰显魅力。

刘家寨学校小组捆-绑式评价已收到奇效。具体办法是把四人小组的成员依据优、良、中、差分别分为1、2、3、4号，课堂上展示时得分也是1、2、3、4分，学校印制了积分卡，课堂上当场发放积分卡，根据积分情况评选优秀小组最佳第一人、第二人、第三人、第四人，学校实行“日清、周结、月评”制度，每月对优秀个人都要进行表彰展示，后来又将学生一日常规表现全部纳入积分评价，极大地调动了小组合作的积极性，课堂上同组内为了让小组积分高，兵交兵便成为一道靓丽的风景，组长鼓励二、三、四号同学展示，其他环节，组内成员也互相督促，共同管理，校风、学风日渐好转。现在，我们在全中心校推广这种办法，实现资源共享。

六、循序渐进，扎实推进。

本学期，利用开学后一月的时间，各校进行了课改大反思，总结上年度成功的经验进行交流，找出问题与困惑通过研讨实施整改。三月中旬到四月中旬一月的时间在刘家寨学校进行了第三轮观课议课活动，四月下旬到五月中旬分别在其他学校进行了全员观课活动。树立了马利平、田丽娜、郑素荣、李美英等课改典型。5月26日，在刘家寨学校举行了优质课赛讲观摩活动，实施典型引路战略，下一步剩余教师人人登台讲达标过关课，力争实现全面开花。

七、问题与困惑

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